2022年范文范本海绵纸社团教学工作总结(共7篇) .doc
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1、2022年范文范本海绵纸社团教学工作总结(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版海绵纸社团教学工作总结(共7篇) 第1篇:艺海拾贝社团工作总结美术选修课工作总结一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。本学期仔细执行了学校教育教学工作规划,改变思要,积极探索,改革教学,在继续推动我校课堂教学改革的同时,把新课程尺度的新思要、新理念和美术选修课教学的新思路、新设要结合起来,狠抓选修课的管理,创新选修课课程的设计和部署,改革美术选修课的教学方法和学习形式,实施素质教学,收到很好的效果。一、强化美术选修课的管理。在学校严格管理的大环境下,对选修课提出了“向管理要成就”的口号,规范
2、美术选修课的惯例教学,改变以往松散、无序、随意的二课教学形式,逐渐形成制度化、专业化的新型的第二课堂。首先是强化思要业务学习,从思要认识的高度提高了自身对第二课堂教学的重视。其次,对美术选修课实行制度化管理,严格考勤制度,学生的出勤率。并且在开学初就要写好二课规划和二课授课内容,每课前要提前备好课,准备好教学工具和学生的学习工具,做到学生“即来即上”,不浪费时间,以争取最大的教学效率。二、创新美术选修课课程的设计和部署。在美术选修课的课程设置上,进行大胆而又创新的改革,根据学生的兴趣需要来设置。以往的美术选修课大多是单一的、纯专业的课程设置,学生的学习也是机械的、缺少生机和活力的。现在通过全体
3、二课师生的努力,形成了综合的、灵活的课程设置,学生学习的更自由、更实在、更有兴趣,也更有创造力,是真正以培养学生的美术综合素养为目标的美术文化教育。例如,本班是卡通画班在讲授卡通画画学习的同时,还进行人物创作的辅导,真正做到“因材施教”,学生也乐学、爱学,积极性很高。例,本学期卡通画选修班在“珲春四中初三毕业生典礼”中进行了作品展示,展出作品达70余副。展出反响巨大,极大地鼓舞了选修班同学的学习积极性。三、改革选修课的教学方法和学习形式。以往的美术选修课教学以课堂教学为主,大多是教师讲学生听,教师示范学生临摹,学生学习枯燥、乏味,没有情趣,缺少创造力。通过学习和整改,本学期的卡通画选修课活动一
4、改过去传统的教学方法和活动形式,充分利用网络资源这次大环境,组织学生学习实践。学生视野开阔了,要象思想能力也增强了,学生的兴趣自然也就高涨了。为了丰富校园文化,展现学生的美术特长,培养学生全面素质,造就新世纪的创造性人才。在积极的探索和实践,第二课堂的教学虽然取得了一些成就,但仍有许多值得思考的问题,如第二课堂继续发展的问题,选修课教材的整编问题,等等。接下来就谈谈思路和对策:1、要克服“故步自封、骄傲自满”的思要。不能做“井底之蛙”要戒骄戒躁,虚心向兄弟学校学习。强化教育理论和文艺理论的学习,多多吸收各类艺术的涵养从而充实自己、提高了自己。达到开阔我们的视野、培养我们的创造性思想的目的。2、
5、保障训练时间。在激烈的竞争环境中,第二课堂的老师要抓紧每周的第二课堂学习时间,利用好每一分钟。3、强化第二课堂和社会的联系。学生需要和外界强化联系,促进了解,开阔视野,提高了艺术修养。4、团结一切可以团结的力量。强化和教研员及各学校艺术老师的联系和合作。打开我校美术教育的新局面,为我校成为知名学校而努力拼搏!第2篇:海之韵诵读社团总结赣榆区华杰双语学校小学部20142015学年度第一学期海之韵诵读社团工作总结刚接手社团的我是迷茫的:没有教材,学生来自各次学段,所有的一切仿佛都是处于混乱之中,没措施,只能靠我这张嘴了。于是在开课之前,我就去找张晓老师讨教方法。她非常慷慨地给我讲了怎样开展诵读社团
6、。在前人的经验教导和我逐步的摸索下,我也慢慢累积了经验。细细地回要了和孩子们相处得时光,觉得有收获也有遗憾。我收获了以下几次方面: 一 全员巩固了系统的理论知识作为一名语文教师,我知道诵读是一个技能,不外这对于我好像是和生俱来的能力。在我的印象中,谁都应该会诵读,这次还用教吗?要象总是比实际美好。第一节课,为了能够了解这次社团的基本状况,我给社团成员5分钟时间,让他们准备一篇文章上台进行诵读表演。结果让我目瞪口呆呀!朗读没感情,节奏杂乱,唱读,拖读,各种各样问题。当让也有几次资质不错的成员,声音如百灵般的动听。于是我决定从头教起,首先我准备系统的诵读知识,每节课讲一次知识点,并随同相应的练习训
7、练。一学期下来,学生明白了原来诵读还有许多理论要学习,而且也能了解这些理论,并将这些理论运用于实践。在教授的过程中我也重新温习了这些理论知识。大家都在共同的进步。二收获了师生情刚开始带这次社团的时候,虽然已经将社团的规章管理制度宣读给孩子们听,但他们所表示的遵守能力不同。有一天,当我刚踏进社团专用教室时,有一次小少女孩跑过来跟我说反映我的社团成员翻别人桌洞,胡乱拿别人东西。当时我就心酸了,那种心情就好像一次母亲听着别人说自家孩子的不是。我当时站在门口理了理失望的思绪,并决定利用上课的时间着重 强调了一下,发生过的事情不能挽回,但是不能让同样的过错再次发生。于是我在班里进行了一番说教,并进行了相
8、应的措施。可能他们感受到了我的关怀,每次见到我就会跟在我的旁边,感觉我又收获了一份满满的感情。有收获的同时也会有些遗憾:虽然每次人都有进步,但是进步幅度不大,他们还要在这条路上走很长时间。这学期的社团纪律稍有松懈,为社团教室的主人们带来了不便。我希望下学期的社团成员们都一直进步,一直努力。刘昶2014年1月8日第3篇:陶艺社团教学工作总结2015年学年陶艺小组活动总结时间太快,人不知鬼不觉间到了期末。回过头来看看这期间发生的事情,对社团而言,最大的收获就是快乐,对我来说既是平凡又是特殊的一段时光。这学期,我怀着满腔的热血继续接管了陶艺社团,我一直认为做一件事情,喜欢就能做好,用心就会出结果。社
9、团小成员们也很配合,对于各种活动的开展,他们都能够积极加入,没有晚到早退的现象。社团小成员都有很好的集体意识及纪律观念,保障了社团活动能够有条不紊的进行。最初,我们的社团课因为彼此间的不熟悉,或许多少有些陌生,无论是肢体上还是思要上都放不开,气氛稍微有些尴尬,每次活动只能听到两次声音,拍打泥巴的声音和抽吸鼻涕的声音。这也造成了我的困扰,活动自身就是玩嘛,何必这么仔细。回首过去的这学期,如果不把社团看作是一次次的活动课会更好,在这其中,我们收获了友谊、喜好、欢乐. “随风潜入夜,润物细无声。”众所周知,学校搞社团活动是为了繁荣校园文化,活跃校园气氛,提高了学生们的综合素质,寓教于乐。所以在社团活
10、动方面,尽可能的提高了小成员的积极性和动手能力。本学期里,我们社团活动在这方面主要进行了几次主题创作,如“十二生肖”、“装饰挂盘”、“泥板装饰画”、“夸张人像”、“人物塑造”通过这些主题创作,提高了了小社员们对于艺术创作的积极性,社团氛围也比以前活跃了不少。诚然,社团活动还存在很多不成熟的地方,也防止不了一些问题的存在。比方泥巴的回收再利用不够及时,浪费较为严重;社团小成员的卫生习惯不是很好;对于社团活动存在消极情绪的现象也时有发生;社团活动创新力不够等。对我而言无论是表白方式上的不够成熟还是思考问题的不够全面都要进行深刻的反思。 一次学期的时间原来是如此短暂,似乎纳新还是昨天的事情,相聚的日
11、子总是显得这样珍贵。有欢笑也有遗憾。社团正是因为有了你们才如此充满青春和活力。感谢这样的经历,感谢你们带给我的快乐。正如上天不会把全部的优点给一次人,社团也不会没有任何缺点,但是我一直坚信,社团的明天会更好!篇二:陶艺实施总结 我校在业已开展陶艺教学活动基础上,为了形成具有学校特色的校本课程,向国家级“十一五”规划课题组申报了子课题初中陶艺校本课程开发的实践和研究,借助陶艺教育实践的深化研究专项课题组的优势,推动我校陶艺校本课程的开发研究。基于对国内陶艺教学现状的仔细考察和对我校开展陶艺活动的反思,我们感到进行陶艺校本课程开发研究具有以下意义: 1、近年来国内初中陶艺教学和研究有了一定规模的实
12、践和发展,在我国,经济发达的沿海省市的中小学开展了不少陶艺校本课程的开发,以此逐渐地将陶艺引入中小学生课堂。但是专家学者普遍认为,我国中小学是陶艺教育在有一些学校实施过程当中很不如意,甚至是失败的。主要表示在:陶艺教学没有专门的陶艺室和师资;陶艺教学无目的、无组织,浮现出一种无政府、放任自流状态;陶艺教学的深度一直停留在手工的基础上,没有得到一定的扩大和升华。 2、国内各中小学陶艺教育的研究主要聚焦在“陶艺知识传授”的教学研究和“陶艺制作技能”的教学研究。陶艺知识和陶艺制作技能确实是陶艺教育的重要内容,是中小学校开展陶艺研究的主要视角。但是作为具有整体性和发展性的陶艺课程,需要相关陶艺教育和学
13、生心智发展的相关研究,使陶艺教育能更好地体现次人、社会、自然的内在整合,体现科学、艺术、道德的内在整合,而这方面的研究几乎还是空白。 3、陶艺教育在世界上发达地区和国家,早在一二十年前就进入了中小学校,并开展得有声有色。西方发达国家如美国、日本,陶艺课已是大、中、小学普遍开设的课程,其普及水平和现代陶艺水平亦最高,号称“现代陶艺王国”。在我国的香港和台湾,陶艺教学也开展较早,台湾的大、中、小学已基本普及陶艺教学。但是,世界上发达地区和国家关于陶艺校本课程开发的经验和结果相关资料的比拟缺乏,再说,由于经济基础和文化背景的差别,我们也不可能照搬别人的做法。综合国内外的研究现状,关于初中校本课程开发
14、的研究不少,在国内,由于整次课程研究的历史较短,特别是校本课程的理论和实践是近年来的事情,因而关于这方面的研究还是近年来的事情,而具体到陶艺校本课程的开发的研究则更是缺乏内涵的研究。由此可知,本课题将着重研究以弘扬民族文化、培养民族精神为主旨的陶艺校本课程开发和实践,这一选题具有鲜明的特色和重要的意义。通过三年来陶艺教育的实践探索和理性思考,我校广大师生对陶艺活动基本形成以下共识:1、陶艺教育的功能定位: 开展”传承民族文化、弘扬民族精神”教育的生动载体。动手动脑,激励创新;调适心理,健全人格。一件陶艺作品的完成,学生经历了主题选择、设计、制作过程。因此,陶艺活动不仅是动手实践过程,也是思想创
15、新过程。在这次过程中,我们的学生基于各自不同的生活体验,设计不同的主题及表示形式,大胆创新,自由要像。一件件风格迥异的作品充分张扬学生的次性。学生的心情在双手和泥团的搓合间放飞,学习压力所带来的烦恼在人性和泥性的交融中释然。 增强学生团队意识,培养学生合作学习能力。我们的学生在陶艺课上的制陶活动往往以小组为单位展开。多人一组,共同讨论创作方案;根据制定的方案,分工合作,借助集体的智慧和能力,将方案变成充分体现主题旨意的陶艺作品。这样的过程,学生从体验团队协作带来胜利的喜悦中加强集体意识,也让学生在合作学习实践中逐步培养社会学习能力。陶艺知识和能力的横向迁移推动其他学科的学习。实践证明,陶艺是学
16、生喜闻乐见的学习过程。在这次过程中,学生所获得的合作学习意识、创新精神、动手能力等无异对学习其他任何一门学科都是有益的。其他如陶瓷作品在烧制过程中所涉及的化学、物理知识、作品装饰中的美学知识、陶瓷发展历程中所涉及的历史、人文、地理知识等等,无不潜移默化地推动学生各门不同学科的学习。 2、形成陶艺教育的学校特色:根据我校开展以陶艺为主要项目的民族文化培训项目三年规划,我校的陶艺教育发展目标为:通过三年努力,使我校的陶艺教育结果在本市中小学中具有一定影响、最终成为陶艺特色学校。在近三年的陶艺教育实践中,学校师生逐渐对努力构建陶艺特色的发展目标形成了共识,在社会上也具有了一定的影响。 3、陶艺天地、
17、学生乐园:陶艺活动推动次性发展,是发挥要象力和创造力、动手又动脑的快乐园地。作为对繁重的学习生活的一种调节,陶艺活动适合学生的需求。为了持久激发学生陶艺的学习积极性,学校从不同方面给和激励。在陶艺教室里,设有学生作品摆设橱,将做得 更好地学生作品展现在教室里,让学生得到胜利的体验;精心安排的“四海陶艺馆”摆设厅,不仅带领学生走进中国陶瓷、感受中国陶瓷文化的源远流长,而且在“江桥中学四海陶艺”展区以及教学楼橱窗展出的学生作品,更能激发学生的制陶积极性和创作冲动。因此,我校推动民族文化培训项目的时间虽不长,却得到学生的广泛呼应。在调整、充实五次学生社团成员时,有超过三次年级人数总数三分之一的学生报
18、名加入陶艺社;每次星期的兴趣活动课, 陶艺教室里总是人满为患;学生将自己的陶艺作品带回家,家长看到后也非常欣喜,积极支持孩子加入陶艺活动。 4、稳定的陶艺教育队伍:学校通过将近三年的陶艺教育活动,已经逐步形成了一支由校级领导、中层干部以及陶艺教师、图书馆老师等成员组成的陶艺教育队伍,这是我校蓬勃开展陶艺活动的骨干力量。近三年来,学校依靠这支团结协作、极富创新精神的骨干队伍,胜利开发了陶艺课程、编写陶艺校本教材、组织学生社团活动、组织各类陶艺竞赛和陶艺展示活动、主持陶艺课题研究等等。今后学校将继续以这支队伍为骨干,带领全校师生努力实现陶艺特色学校的目标。亟待完善的问题:经过将近三年的不懈探索和大
19、胆实践,我校的陶艺教学活动开展的风风火火,也取得了一些成就。但是,和陶艺教育结果卓著的常州三中、进华中学、纪王学校以及江苏、浙江等地的先进学校相比拟,和我校制定的三年发展目标相比 较,有几次问题亟待解决。 1、陶艺师资专业化发展:如前所述,我校现有陶艺教师都是原美术教师或劳技教师通过陶艺培训后从事陶艺教学的。虽然这些教师非常努力、非常敬业,两年来为学校的陶艺发展做出了显著的贡献、取得了很大的成绩。但是这些教师究竟从事陶艺教学时间不长、次人的陶艺技艺比拟浅显。在学校谋求更高水平的陶艺特色时,就明显凸现出教师专业化水平和学校陶艺教学要求不相适应,从而制约了学校陶艺教育的进一步发展。对这一问题的解决
20、,学校将采用措施鼓励现有师资强化业务钻研、多实践、多探索、积极参加相关方面组织的培训活动。2、陶艺教学的效能发挥:在陶艺活动进课表、大规模普及陶艺教学过程中,遇到的一次很大障碍便是课时部署欠缺。中学一节陶艺课只有40分钟,上课后先要花费较多时间准备工具、陶土资料等;下课前还要花费较多时间收拾工具、清理资料和桌凳。这样,一节课中用于陶土制作的时间就未几了,学生很难利用这有限的时间制作一件完美的作品,教师当然也就很难 在这短短的40分钟里上万一堂完整的课,陶艺教学的课堂效果因而大打折扣。要解决这次问题,比拟好的措施是协调教导处在排课时将陶艺课两节一上。这样,师生在制作陶艺时的有效时间将会明显增多,
21、有利提高了课堂效果。 3、校园文化的陶艺特色:2008年11月中旬,全市各区县的中小学美术教研员在市美术教研员沈金龙老师带领下云集我校,现场研讨我校陶艺教育情况。他们普遍对我校两年来开展陶艺教育的结果赞不绝口,同时对我校陶艺教育中的欠缺之处提出许多中肯建议,其中最为集中的一条建议是希望我校强化凸显校园文化中的陶艺特色。对照陶艺活动先进学校如进华中学、常州三中、纪王学校等,一走进这些学校大门,鲜明的陶文化特色让人眼睛一亮。相比之下,走进我们的校园,目前还体会不到陶文化氛围。对此,我校下一步在对校园文化作总体设计时,将如何凸显陶艺文化特色作为一次重要局部来考虑。 作为国家级规划课题的子课题,我校的
22、“初中陶艺校本课程开发的实践和研究”工作暂作一段落了。但是,如何在初中学校健康开展陶艺活动、如何发挥陶艺课程在学生成长中的积极作用,将是我们始终不懈的研究课题。我们将继续努力,使陶艺活动成为我校的特色项目。篇三:陶艺教学总结1 陶艺教学总结美术组在校领导的关心和大力支持下团结一致,努力工作,克服困难,开拓主动,在教育教学工作和教研工作取得了很好的实效,尤其在陶艺校本课程的探索中取得了明显的成就,得到了大家的一致好评,为学校陶艺特色的建设打下了坚实的基础,使我校的陶艺教学走在了莱州的前列。一、明确目标,探索课堂教学策略。 陶艺课作为我校的校本课程,在具体的教学研究过程中制定了明确的教学目标,即“
23、探索以陶艺为载体、课题指导下的特色发展之路,尝试推动儿童和谐全面发展的新途径,逐步形成自己的办学特色”。对研究过程进行了系统的规划,分步实施,循序渐进,为学校、教师进一步开展陶艺教学研究提供了阵地,有利于深入的探索陶艺课堂教学策略,寻求陶艺教学途径。实现了对学生以下目标的培养: 1.让学生走进陶艺世界,全面了解陶艺,亲手创作陶艺。 2.生动直观地了解自己国家的残暴文化,培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。 3.学习陶艺制作的基本方法,培养观察力,激发创造性。 4.通过一系列活动,培养学生审美情趣,发展学生次性。二抓课堂教学主阵地,促陶艺教学发展. 素质教育的主渠道是课堂教学,教师认识的提高了,
24、观念的改变,最终要通过课堂来实践。因此,我学校强化教师陶艺教学研究,我们通过以下几种措施来推动陶艺课堂教学的深入开展:1、落实好陶艺教材。学期初,美术组教师积极组织对各级陶艺教材进行研究整合,美术老师们通研教材,使教师对本学期的陶艺教学做的心里有数。 2、开展集体备课活动,强化陶艺教案检查。每周两节课,组织集体备课。 3、继续强化人人上陶艺课,学校部署把陶艺课(每周每班一节),和陶艺小组课(每周两节)纳入正课 统一由教导处进行管理,使陶艺课落到实处。 三、强化教师培训,提高了教师自身陶艺水平。为了提高了教师对陶文化的了解,更好、更系统地了解陶艺制作的方法和技巧,我们制定了针对教师的陶艺培训活动
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