2022年高职院校《国家学生体质健康标准》实施.docx
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1、2022年高职院校国家学生体质健康标准实施 论文导读:本文主要针对高职院校的基本特点,探讨国家学生体质健康标准在测试、实施过程中所出现的诸多问题,为更好的、规范的实施该标准,发挥标准的促进和指导作用供应依据。依据这些方面的一些特点,高职院校在实施标准时会出现一些特别的问题。标准的贯彻实施过程中,经费的投入、仪器设备的购买运用,干脆关系到测试工作的开展。关键词:体质健康,标准,实施 本文主要针对高职院校的基本特点,探讨国家学生体质健康标准在测试、实施过程中所出现的诸多问题,为更好的、规范的实施该标准,发挥标准的促进和指导作用供应依据。 1高职院校基本概况 高职院校与中专、本科院校相比,有其特别性
2、:高职院校特殊是由原来中专学校升格而来的高职院校,师资队伍薄弱,体育设施欠缺;生源为中学毕业生或三校生,成果相对较差或者发挥欠佳,学生整体素养较本科生低。依据这些方面的一些特点,高职院校在实施标准时会出现一些特别的问题。 2标准实施存在的问题 2.1标准自身内容存在的问题 2.1.1测试指标不够全面 标准确定的测试指标主要涵盖身体形态、机能以及素养等方面,这些指标虽然可在肯定程度上反映学生的体质状况,但不能明确的反映学生的心理健康水平和社会适应实力。首先,只选择身高、体重作为身体形态指标,要反映身体发育状况和养分状况,明显过于简洁了。应当增加一些与形态相关的指标,如胸围、坐高等,并设立一些相关
3、系数,如身高体重比、身高胸围比、体重胸围比、坐高身高比等,这样更能动态地反映人体的比例结构。其次,只选择肺活量作为身体机能指标,来反映胸廓发育水平和呼吸系统的实力,缺乏劝服力。因为在运动过程中肺活量的大小并不能反映一个人心肺功能的水平,应当增加心率和最大吸氧量的测量,才能更好地反映人体运动时的内脏机能水平。 2.1.2标准中的选测项目不够合理 2.1.2.1标准中的800米、1010米是测试学生的耐力素养,台阶试验反映的是学生的心血管系统的机能。选测项目的评价标准之间差异导致了学生体质健康成果的有效性降低,同一名学生选用不同的选测项目来进行体质健康水平测试会导致完全不一样的体质健康成果。这是标
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