2022年教科版小学四年级上册科学教学计划.docx
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1、2022年教科版小学四年级上册科学教学计划 新的学期,新的安排,教科版四年级科学安排是怎样的呢?下面是学习啦我收集整理的教科版小学四年级上册科学教学安排,欢迎阅读。 教科版小学四年级上册科学教学安排篇一 一、教材分析 本册教科书有四个单元:电新的生命食物和岩石和矿物。 电单元是从什么是电起先的。学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的学问,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、预料、检验、测量和推理、说明等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本试验操作技能。 新的生命单元是从视察油菜花引入的。由植物的花、果实和种子的系
2、列视察活动,过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的相识,并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的视察试验,特殊是一些探究性的试验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。 食物单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发觉自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探讨也是在帮助学生进一步相识事物的特征及其改变规律。 岩石和矿物单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的视察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对爱护、开发和利用
3、地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的实力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经验科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注意视察试验中的测量,特殊是限制变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆
4、细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护,关切现代科技的发展。 三、学生状况分析: 四年级学生对科学课的学习已经有了肯定的基础,求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法,对科学探究活动特别喜爱,并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方,爱好深厚,已经具备初步的探究实力,动手实力。另外,在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限,视察的深度、精确度还不够,视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学
5、问面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出。本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导,主动引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法,特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变,才能做出正确的教学推断,并避开客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教材中涉及了大量的视察、比较活动,这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功
6、能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要相识基础。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多,有些甚至是试验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维实力,教学中应耐性引导。 5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工,形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程
7、中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。 教科版小学四年级上册科学教学安排篇二 一、教材分析 科学四年级上册由天气、溶解、声音和我们的身体四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册的基础上,引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的实力。 本册教科书中的每个教学单元都有七个课题,这七个课题即学习的内容,也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。 二、教学目标 本学期是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导,主动引导学生在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑,渐渐
8、养成良好的科学品质和思维方式,真正提高他们的生活质量和学习质量。 1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、要求学生提高视察的精确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、教学重点: 重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培育小学生的科学素养。 四、教学难点: 通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设。 五、学生状况分析 通过一年的科学学习,学生对科学课的学习已经有了肯定的基础
9、,求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法,对科学探究活动特别喜爱,并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方,爱好深厚,已经具备初步的探究实力,动手实力。另外,在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 但由于学生年龄的局限,视察的深度、精确度还不够,视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出。 六、教学措施 教学中要因势利导,主动引导学生在学习中敬重客观
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