备战2020年高考语文时文精读细评第3辑:主角光环等5篇.docx
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1、第3辑:主角光环等5篇【目录】(1)成就属于自己的“主角光环”(2)20 年后拦路扇老师,并不能找回失去的尊严(3)“家长堵路护考”实属过犹不及(4)重拾家书,感受文字的力量(5)女主播街头强吻:扮丑狂欢,法律也得管【正文】(1)成就属于自己的“主角光环”李洪兴来源:人民日报最近,“抢戏”的配角不在少数。战狼里,两个黑人孩子是“可爱担当”;一部三国戏中,于和伟版的曹操在可爱中见狡黠,甚至不少人说他可以实现“一个人的三国”;热播的盗墓题材剧,人们讨论的不是有台湾腔的“胡八一”,而是流里流气的“徐二黑”和两个傻里傻气的跟班“黄牛”“白狗”,观众评价说“演害怕,小眼睛里都是战栗”。演员分主角、配角,
2、但演戏只分好坏,能演出性格,戏份不重也当得起喝彩。【举影视剧的例子,引入论题】戏如人生。对于演戏,很多人都一心当主角;对于生活,更多人都争着成为赢家。关于主角 与配角、红花与绿叶的辩证关系,在道理层面上已经讲得很多。不管是主角不能没有配角,还是 红花需要绿叶衬托,即有主有从,有大腕有群演,都属正常。然而,一幅画之所以美,并不是因 为每个点都均匀着墨、用色,而是有层次有分别,每一笔色彩都有其独特的价值。站在主体性的 角度看,谁又不是一个独立而完整的主角呢?【以小见大,从戏剧引申到人生,每个人都是主角】记得国家乒乓球队选拔赛后的一段总结视频,曾刷爆朋友圈。很多冠军背后的故事被一一打 开,如伦敦奥运
3、会时,马琳没能入选比赛阵容,作为名将,他随队出征却承担起队里的后勤工作, 帮队友采购生活用品,甚至下厨做饭。有记者曾问,“从主角到渐渐淡出主舞台,心态是如何调节的?”他很享受地说,“不管是不是主角,只要能和队伍在一起就好。”一支队伍,有冠军也 有陪练,有教练也有后勤,不同的位置,干好了都是冠军。【举例论证,用马琳的例子论证,不论扮演什么角色,干好了都是主角】平凡而精彩的人生还少吗?最近一段时间,很多以前看似不起眼的人和事涌入我们的视线,我们特地开设了一个叫作“暖闻热评”的新栏目,挖掘并传播那些普通人、平凡事中的正能量。或许,我们致敬的主人公没有惊天地的举动、泣鬼神的故事,更没有流芳百世的雄心,
4、却实实在在地活出了自己的美丽。比如,南方的雨季,抗洪救灾成了很多人的关切,有武警战士、有长沙市民、有为孕妇让车的防总官员,他们没把自己当成洪灾的看客,而在竭尽全力为疏通一个城市、救助一名群众忙碌着。最近,当人们庆祝建军 90 周年时,老兵的勤俭、军嫂的奉献,给一支人民军队增添了温情、催生了力量。同样,我们感动于修缮长城的工人们,他们年复一年、日复一日地守护着“文化长城”;也被学跳舞的六旬大爷深深触动,“有梦的日子,每天都闪光”。在他们身上,看不到“主角光环”,但即便是时代的配角,也可以是生活的主角,以坚持、以坚强、以坚毅,成全自己也成全他人。【举例论证,举了大量平凡人的例子,再次论证不论扮演什
5、么角色,干好了都是主角】很长一段时间,“刷存在感”成为热词,每个人的所作所为也都是在寻找一份存在感,只不 过不是存在别人深深的脑海里,而是存在于自己的人生价值里。有人盛赞“于和伟终于火了”, 他说“我就是一个演员,我现在就是一个演员而已”;有人晒出吴京的“全身受伤图”,他说“动作演员总说自己受伤有点矫情”。其实,每个人成就的都是属于自己的“主角光环”,每个人恪 守的都是属于自己的“本分”,世界也由此而增添了色彩,我们值得为自己起立鼓掌!【举例论证,举了于和伟和吴京的例子,论述如何成为主角:干好本职工作】【深思考】时代本来就是丰富多彩的,有英雄,也就必然有平凡的人。坐在路边鼓掌的人,同样值得我们
6、肯定。恪守本分,尽职尽责,做好自己,就是最好。普通人才是传递正能量的主力军,从历史视野来看,推动历史前进的人民正是这千千万万普通人。每一位善良的普通人都让社会更美好,每一位努力的普通人都值得赞赏。与时代携手,共同开创更好的未来,才是我们每一个人生活字典里对人生的最好诠释。(2)20年后拦路扇老师,并不能找回失去的尊严陈广江来源:光明网20 年前被老师看不起欺负,20年后再打回去?近日,网曝河南省洛阳市栾川县33岁男子常某将初中老师拦在路上抽嘴巴还发视频炫耀,自称因当年家里没钱没权被老师任意欺负践踏尊严,对其心灵造成了一辈子的伤害。12月18日,栾川县官方证实了此事,并表示警方已立案。【简述新闻
7、事件,引入论述】俗话说,君子报仇,十年不晚。但20年后当街拦路扇老师耳光的做法,实在难言君子之举,且有违法之嫌。该男子的说法是否属实、有没有夸大其词以及当年存不存在误会等问题,目前还无法下结论。退一步讲,即使该男子所言基本属实,其偏激做法也有失妥当。【亮明观点:20 年后拦路扇老师行为偏激,不妥当】20 年前,有老师欺负和伤害没钱没势的穷学生,这自然有违道德;但 20 年后,长大的学生再以同样的方式报复老师,更是不应该。从浅层次上讲,这是以暴制暴,以“复仇”为名泄愤; 从深层次上说,这无异于弱者之间的互欺互害,徒增戾气,别无益处。更重要的是,用如此难看的方式报复老师,非但找不回曾经失去的尊严,
8、反而恰恰暴露了其内心的狭隘、空虚和不自信。【论述该行为不妥当的原因:这种行为是以暴制暴,是弱者之间的互欺互害】令人警惕的是,该男子报复老师的做法竟赢得了不少网友的理解和肯定,甚至有人认为老师“该打”、学生“打得好”。不少网友还现身说法,历数自己曾经遭遇老师打骂、羞辱的辛酸史。与此形成鲜明对比的是,看到这则新闻后,很多老师心寒不已,甚至产生了逃离讲台的念头。有时候,个别人的极端之举并不可怕,可怕的是众多网友无原则、非理性地附和,这对教师群体来说是不公平的,也会对教育带来伤害。【论述该行为不妥当的原因:这种行为引起的不好的社会效应,伤害教师群体,给教育带来伤害】 当前,教育不能失去惩戒、惩戒不等于
9、体罚等观念,已成为业内共识。但实现却呈现两个极端:一方面,老师们不敢管、不会管、不愿管问题学生,导致教育惩戒功能缺失;另一方面,个别老师依旧存在违规体罚、辱骂学生等问题,饱受社会诟病。正常惩戒缺失和不当体罚滥用,这是教育在学生管理上存在的问题。这种情况下,更需警惕类似拦路扇老师耳光等极端做法及其引发的网络舆情。【具体论述当前社会现实之下要警惕这种极端行为】在法治社会,“君子报仇”应采取正当、合法的手段,而不是公然殴打、辱骂他人。即便真的曾经受过伤害,也不应该成为 20 年后回头伤害他人的理由。当长大后的少年拦路扇老师耳光的时候,尊严感并不会比 20 年前多,哪怕他拥有了财富和地位。【结尾总结,
10、再次重申,打老师行为不可取】【深思考】君子报仇,十年不晚,二十年也不晚。但这个观念有几个要素需要厘清。第一“君子”应是指那些有抱负有德行的人;第二,所报之仇应是正义的;第三报仇方式应是正义和理性的。由此,反思 20 年后拦路扇老师的行为,没有一条是符合的,远不能称之为“君子报仇”。有言论称之为“君子报仇,20年不晚”,不过是吃瓜群众哗众取众而已。尊师重教,是任何一个优秀民族的传统美德。看一个民族是否有未来,就是这个民族如何对待他们的老师。我们每一个人都是从懵懂无知的状态下慢慢成长起来的,倘若教育与教师缺位,我们今天也许还处在大字不识、愚昧无知的未开化状态。(3)“家长堵路护考”实属过犹不及付彪
11、来源:中国青年网7 月 5 日,西安中考,一考点考英语听力时,众多家长将校门口的路挡住,禁止汽车通行, 称害怕噪音影响孩子考试。附近居民称堵了半小时左右。考完后考生表示其实考试现场根本听不 到外面的声音,考听力的时候窗户还是关闭的。(澎湃新闻 7 月 6 日)【简述新闻事件,交代文章背景】网友们的留言几乎一边倒地指责这些家长的行为:“听力听不懂和有没有噪音真没关系”“这个有点自私了吧,别人还不走路了”“其实堵在那一起按喇叭更吵”“学校没有组织封路就说明不需要,家长强行堵路只会引起别人的反感”站在家长的角度,为了孩子有个安静的考试环境,这样的心情可以理解,但堵路的做法绝对不值得提倡。家长聚集一起
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