2022年荷塘月色教案一等奖.docx
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1、2022年荷塘月色教案一等奖 荷塘月色是中国文学家朱自清任教清华高校时所写的一篇散文,因收入中学语文教材而广为人知,是现代抒情散文的名篇。下面是我为大家整理的高一荷塘月色教案一等奖,供大家参考! 荷塘月色公开课教案 一、教学目标 1、体会散文精练的语言、形象的比方,学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。 2、观赏散文雅静美的同时,感受作者忧国忧民之情。 3、启发学生思维,引起想象,激发爱好,提高写作技能。 二、教学重点和教学难点 1、教学重点:情与景的交融,比方、通感等修辞手法的运用。 2、教学难点:体会作者的冲突心理。 三、教学方法 1、创设情境,赏读式,多媒体教学协助教学法。 四、教学课件
2、 1、背景音乐 2、图片:荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图 3、VCD片断:少女翩然起舞,裙幅伸展片断 4、配乐朗诵录相片断 五、教学过程 (一)导入新课 媒体显示:课题、背景音乐 今日,我们要学习朱自清的散文名作荷塘月色,关于作者我们并不生疏,他的佳作,大家能说出哪些? (生:春和背影) 大家知道,朱自清是闻名的,他还被誉为什么? (生:民主战士) 对朱自清是一位爱国学问分子,他主动参与民主运动本文写于1927年7月,当时正值大革命失败,白色恐怖覆盖着中国大地朱自清处于苦闷彷徨中他曾在一封信中写道:“心里是一团乱麻,也可以说是一团火好像在挣扎着,要明白些什么,但好像什么也没
3、有明白”荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照朱自清不愧是一位诗人,他的散文具有诗一般的意境,这就是我们今日学习荷塘月色的重点,即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦,情与景在散文中达到完备的结合 (二)讲授新课 让我们一起先阅读课文,初步了解一下文中作者的行踪哪位同学能复述出作者出家门,去荷塘赏月的行踪 (生:作者这几天心里颇不安静,晚上在院子里乘凉,想起白天常经过的荷塘,确定去看一看于是披了大衫,带上门出去经过一条小煤屑路,作者来到荷塘,欣赏月下荷塘的美景,看完荷塘,作者又想起西洲曲最终作者回家,推门进去,发觉妻已熟睡好久了) 刚才这位同学复述作者行踪,还有哪些
4、细微环节遗漏了呢? (生补充:作者欣赏荷塘时,在荷塘边欣赏荷塘里的荷叶、荷花等等,然后欣赏的是月色,最终还欣赏了荷塘四周的景色,这才引起联想,想到西洲曲,刚才没有把欣赏四周的景物交待清晰) 同学的发言很好,经过后几位的补充,我们更为完整了解了作者的行踪,请看作者是:带上门出去沿着荷塘是一条小煤屑路欣赏荷塘月色看四周推门进去 (一)细读课文 重点赏读4、5自然段,体会情景交融的写法在了解作者之后,我们要进一步知道,文章开头写了怎样的环境,创建出一种什么样的气氛,体现一种什么心情? (生:当时在晚上非常宁静,作者感到孤独,心情“颇不安静”) 颇不安静的心情是文章的文眼,文章开头写道“这几天心里颇不
5、安静”交待了作者去荷塘的动机,也为全篇所体现的冲突心理和思想感情定下了基调与下文关联的如小路的“幽静”,夜晚的“孤独”,路上的“阴深”,月光的“淡淡”,以及惦着江南的“采莲”等等,象一条无形的纲,连接着全文的网,形成文章的语脉,从而含蓄地抒发作者忧国忧民的情丝,揭示本文的主题 荷塘小路有什么特点? (生:路曲曲折折;树蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上非常幽静) 作者心情有无改变? (生:有改变起先比较忧愁“心里颇不安静”,后来接近荷塘看到美景,有一丝丝淡淡的喜悦“我也象超出了平常的自已”,“便觉是个自由的人”,“我且受用这无边的荷香月色好了”) 同学们分析的很好,作者的心情起伏不定留意“且”字,且:
6、短暂表达作者对现实不满,对自由憧憬,这一部分写作者去荷塘,在小路上漫步,抒发了月下独处的感受我们跟随作者一起来观赏这“静静的美”吧! 赏读第4段 刚才我们通过画面,沉醉在月下荷塘的美景,那么作者写月下荷塘,抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辞手法? (生:作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水,用了大量的比方) 回答非常精确,作者又是如何对其进行描写? (生:作者形容荷叶“田田”、像“亭亭的舞女的裙”) 你能说说看荷叶与亭亭的舞女的裙有何相像点呢? (生:荷叶与裙子在形态上非常相像,都是张开着样子) 除了张开的样子相像,还有没有呢? 媒介显示:芭蕾舞片断 (生:噢,还有就是当舞女旋转起来裙幅伸展飘动
7、,荷叶在微风吹拂下,也有起伏的动态美,相连的荷叶高出水面的姿态与亭亭的舞女的裙样) 那么作者如何表现花的呢? (生:作者用“袅娜”、“羞怯”形容花,采纳了拟人的修辞手法,“袅娜”女子优美,“羞怯”娇羞姿态写花像“明珠”、像“星星”,则采纳了比方的修辞手法,写出了花的雪白、明净、光亮) 几个比方连用,其中本体相同,喻体不同称为博喻 媒介显示:星空图 作者怎么描写荷香呢? (生:比方,仿佛“远处高楼上渺茫的歌声”) 这个比方把嗅觉范围的“芳香”和听觉范围的“歌声”联系起来共同点:两者(花香、歌声)给人的感觉都是时断时续,似有似无,因为歌声在“远处”、“高楼”上,这个比方簇新又能给人丰富的联想这种不
8、同感觉的相互沟通和转移称为通感 荷波和荷水又是怎么描述的呢? (生:“凝碧的波痕”比方在月光下微风吹过密密的叶子的颜色和姿态,像凝合起来的碧绿的水纹,静中有动,特殊传神水:“脉脉”采纳拟人的修辞手法,说明荷水满怀感情) 第4自然段的采纳,比方、通感、拟人等修辞手法,使眼前景物活灵活现,优美动人,给人以详细、生动、显明的印象景物由静态写到动态,这一段虽然没有提及一个“月”字,然而却到处写月,到处体现了月下荷塘的景物 赏读第5段 对月下荷塘的美景介绍完,作者笔锋一转到了荷上月色,让我们一起来观赏一下吧 媒介显示:配乐朗诵第5自然段 继荷塘之后,文章着重描写月色是如何绽开的? (生:叶子和花上的投影
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