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1、ang教学设计(精选4篇)_ang的教学设计第1篇:ang教学设计 “ang、eng、ing、ong”教学设计第一课时 教学目标: 学问与技能: 1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。 过程与方法:通过多次发音,感觉“ang、eng、ing、ong”的发音位置。 情感看法、价值观:感受汉语拼音的音韵美,爱说一般话。 教学重、难点及措施: 1.通过学生视察仿照老师发音口型,创设过关夺旗的情境突破后鼻韵母的发音这个重难点。 2.通过创设叫出小动物
2、们的名字的情境落实声母和后鼻韵母组成音节的拼读这个重点。 教学流程及设计: 一、创设情境,教学ang、eng、ing、ong、ying 师:今日老师要带大家去一个好玩的地方,但在通往这个地方的路上有七个小矮人把守着,只有知道暗号的人才能进去。瞧,这些就是暗号。 (一)教学-ng(5分钟左右) 1.出示七个小矮人上标着“ang、eng、ing、ong”,请细致看,你发觉它们有什么相同点?(都有“-ng”)。 2.师:新挚友后面的“-ng”怎么读呢?请看老师的口形,记住老师的四句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,舌根往上抬,鼻子出气。 老师用手当舌头,边作手势边发音“-ng”,全班跟读,
3、把手指放在鼻孔下面感受气流。 3.指名读、齐读、开火车读。 (二)过关夺旗,教学ang、eng、ing、ong、ying(15分钟左右) 1.师:学会了“-ng”的音,新挚友“ang”怎么读? 师范读,讲解发音技巧:嘴巴张大,然后跟上-ng。 生跟读,指名读。开火车读。 小组竞赛读。第一组第一声,其次组其次声,以此类推。再全班齐读(读出的组,小矮人都为他们让路了,并且还得到了一面小红旗) 2.师:相识了“ang”后,看这个“eng”,谁来说一说,你怎样读出这个音的?(嘴巴扁扁,立刻跟上-ng) 师范读,跟读,开小火车读。 小组读。第一组第一声,其次组其次声,以此类推。再全班齐读(读出的组,小矮
4、人都为他们让路了,并且还得到了一面小红旗) 3.师:那这个ong怎么读?(嘴巴圆圆,立刻跟上-ng) 师范读,跟读,开小火车读。 小组读。第一组第一声,其次组其次声,以此类推。再全班齐读(读出的组,小矮人都为他们让路了,并且还得到了一面小红旗) 4.师:我们已经过了三关了,我们来看看最终一关是什么,出示“ing”,这个怎么读呢?(嘴巴扁扁) 师范读,跟读,开小火车读。 小组读。第一组第一声,其次组其次声,以此类推。再全班齐读 5.我们刚才学的ang、eng、ing、ong有一个共同的名字:后鼻音,跟老师读。 6.小矮人上面出示“ying”,师:最终一个小矮人他很调皮,肯定要我们说出两个暗号,一
5、个我们已经知道了,那这个你会读吗?它是ing对应的整体认读音节,读音和ing一样,。 师范读,跟读, 开小火车读ying。(读出的组,小矮人都为他们让路了,并且还得到了一面小红旗)小组读ying的四声。(第一大组第一声,其次大组其次声。) 二、游动物园,拼读声母与ang、eng、ing、ong的拼音(15分钟左右) 师:激烈人心的时刻到了,我们最终连闯五关,来到了这座大门门口,不知道里面有什么在等着我们,让我们一起推开大门吧。 1.课件出示动物园的图片。有各种动物。有藏羚羊、长颈鹿、棕熊、猛虎、大象等等。 2.图片关闭,刚才你看到了什么?可是它们现在都躲起来了,假如我们能拼出他们的名字,他们就
6、会留下来和我们一起玩。 3.出示藏羚羊的图片,图旁标有拼音。 4.请学生先自己拼读,指名二个人读。老师范读。师:谁能来亲切地叫一叫他们的名字。开一列小火车。 5.师:我们现在再请出这个挚友,看同学们能不能留住他。请学生自己拼读,指名两位学生读,小老师带读。 6.师:我们现在已经留下了两位动物挚友了,看看接下去来的是谁,哦,是它啊,你相识吗?赶快拼读。学生自己拼读,指名两位学生读,小组赛读。 7.师:我看看还有没有动物挚友想和我们一起玩了,哦,还有一位,他是?赶快拼出他的名字。学生自己先拼读,指名两位学生读,男女生赛读。 三、输入密码,指导书写(3分钟左右) 同学们,你们真棒,留住了四个小动物,
7、还能叫出他们的名字,成为了好挚友。那么现在动物园逛完了,我们现在要从动物园里出来了,出口的大门在这儿,哎呀,怎么打不开啊,咦?要输入密码才能离开啊,密码是什么啊?(输入密码的地方是四线格) 让我们来看看密码提示,一个太阳。莫非要我们在这个四线格中写太阳的拼音。我们试试,看行不行。 1.出示音节:tai yang,我一起来读。提示学生写的时候字母之间要靠的拢一点,但两个音节之间要有肯定的空隙。看好声调标在哪儿。 1.请学生拿出拼音簿来写“tai yang”学生拼音簿上写两个。师看学生写的状况。 四、总结(2分钟左右) 1.写好的同学看这儿,老师把同学们在拼音簿上写的输进去,看能不能打开大门。(输
8、入密码,大门打开,出现“你真棒”的字样。) 2.师:同学们,你们真棒,通过自己仔细学习,连闯四关,来到了动物乐园,而且还胜利的输入密码,顺当的离开。老师真为你们傲慢。 板书设计: 后鼻音: ang eng ing ong Ying 教学反思:1.发音口型不够夸张,教学时口型肯定要到位。 2.教学梯度要设计合理。 3.ying ing 发音没有区分。(学问点错误) 4.范读不够标准 5.课堂组织。 6.学生发音时不要喊 第2篇:ang的教学设计 ng 的教学设计 教学目标: 1、学习后鼻韵母ng,认清形,读准音。 2、在老师指导下正确认读带调的ng这个后鼻韵母。 3、会在四线格内抄写ng这个后鼻
9、韵母。 4、正确拼读由声母和后鼻韵母ang组成的音节,渗透三拼音节。会读拼音词和拼音句。 教学重点:后鼻韵母ng的发音和三拼音节的拼读。 教学难点:后鼻韵母ang的二声和三声及ang 与声母组成的音节。 教学打算:打算前鼻韵母an,后鼻韵母ang的卡片。 教学过程: 一、谈话导入。 老师和孩子相互相识,和孩子们交挚友。喜爱老师的就扬起自己的小手,和老师打打招呼吧。听说孩子们的本事可强了,学了很多拼音啦,能不能展示给老师看看。(孩子们随意念出自己所学的拼音。) 上节课我们学习了个前鼻韵母,还记得是哪个吗?板书(an en in un n)那现在老师来考考大家,谁相识它?(指名读,生齐读)今日我们
10、学习汉语拼音的最终一课,在这课中我们要学习 个后鼻韵母,在发音上有肯定的难度,比比谁学得最好。 过度:在拼音王国里还有最终几个小挚友要和我们成为好挚友,现在我们就去看看都有谁吧。 二、学习新知 学习后鼻韵母ang 1、师:今日美羊羊来到了我们大家身边,他想给大家变个魔术,的小挚友们千万别挤眼,见证奇迹的时刻的时候到了,大家看(老师一手拿an的卡片,一手拿g的卡片,快速组合在一起)美羊羊今日有话说啦:小挚友们,今日我变出来的韵母,是后鼻韵母,你知道它们是有哪些字母组成的吗?请视察复韵母ang,它是由谁和谁手拉手组成的?(an和g),你说的很对,是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的,那还有其他
11、不同的说法吗?(是由a、n和g 3个字母组成的。) 小挚友们能不能在的拼图板上拼出这个后鼻韵母?(孩子拼字母) 2、美羊羊还有话要说:小挚友们,你们会拼这个字母了,但你们知道它的发音吗?它和我的名字发音是一样的呦。(孩子尝试发音) 请听老师读,(老师一边读,一边讲发音技巧。)大家一起读,现在你学会了吗?谁敢站起来给大家读一读?(你今日真英勇!)谁情愿当小老师领读? 3、假如老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗?(课件出示四个声调)谁来给大家读一下?(个别读,齐读) 4、那你现在会拼yng这个音节了吗?(指名读,小老师领读) 老师把美羊羊的名字写在黑板上,拼读一下,看谁最先喊出它的名字? 三、
12、做嬉戏教学后鼻韵母ang 及与几个声母的拼读。 1、今日老师和小挚友们做了挚友,美羊羊也和小挚友们做了挚友,还有很多拼音宝宝也想交挚友呢,大家想不想帮它们找到挚友啊?一起唱找挚友歌曲。 2、老师讲找挚友的规则:老师拿ang的卡片,孩子拿分发好的声母卡片,起先找挚友,找到后,孩子试着拼读,拼读胜利的孩子嘉奖小贴贴。拼读不胜利的孩子,可以找孩子帮忙,老师可以帮助。(老师把找好的挚友写在黑板上。 bang pang mang fang dang tang gang kang nang lang hang zhang chang shang rang zang cang sang 2、老师给个别音节带
13、上不同的声调,让孩子猜猜是什么字,试着说个词或一句话。 b -ng ,帮,一个英雄三个帮。 m -ng 爸爸工作可忙了。 t - ng 我喜爱躺着听音乐。 ch -ng 我是合唱团的一员。 3、j、q、x 今日没有找到挚友,难受地哭了,热心的小i来帮忙了,它左手拉起j,右手拉起ang,自己站在中间,这样又组成了三个新挚友。 Jiang qiang xiang 这就是三拼音节。谁能拼出来。老师讲三拼音节的拼读技巧。 带上声调,你还能拼正确吗?组个词语。 老师又出示几个三拼音节:zhuang chuang shuang 谁说说它们的介母是谁?带上声调拼读,并组词。 四、书写 1、3我们会读了,记住
14、它的形了,还会拼读了,今日大家的收获真多,现在还要学习写了,请先看老师为大家范写一个,看黑板,请结合老师写的,谁来说说我们在写的时候要留意些什么呢?(写紧凑些):师范写ng及四声在四线三格中的写法(说明a 和n都占中格,g占中下格,但是a、n和g 要靠拢),示范书写,让学生书空。 1、学生书写课本上的ng. 2、学写带调的四个ng的正确方法。 3、课堂作业:书写前鼻韵母ng。 4老师巡察指导。 第3篇:an ang 教学设计 an ang教学设计 教学目标: 1、学会鼻韵母n、ang,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。 2、能精确地拼读韵母是n、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。 3
15、、培育学生的爱国主义情怀。 教学重难点:读准韵母n、ang和相应的音节。 教学打算:拼音卡片、课件。 教学过程: 一、激趣导入 1、师:小挚友们,这学期我们相识了很多拼音挚友,你们还记得他们吗? (出示卡片),最终出示n,发这个音的时候须要留意什么? 今日我们也要学习两个和鼻音有关的韵母,叫鼻韵母。他们在哪里呢?我们去找找它们好吗? 2、播放*升国旗的视频。 师:同学们,你们知道刚才播放的是什么吗? 生:*升国旗。 师:同学们视察得真细致。今日,我们要相识的这两个鼻韵母挚友,他们就在*等着我们呢。我们赶快去找它们吧。 二、学习an ang (一)学习an 1、出示*图:孩子们,快看,我们来到了
16、什么地方?指名回答。 2、师出示“*”,教读“*” 3、我们今日要相识的第一位鼻韵母挚友就藏在“*”中,孩子们,猜一猜,它是谁?指名试读。 4、师范读,教读,指名读,开火车读,齐读。 5、an是由谁和谁组成的? 师板书an an是鼻韵母家族里的前鼻韵母。跟老师念:前鼻韵母an an an 师:我们怎么记住它? 编儿歌。 6、老师给它们带上小帽子,你们还会认吗? 回忆声调应标在谁的头上,师出示四个声调,学生练读,齐读、抽读、打乱依次抢读(课件)。 7、拼读练习 (1)小挚友们都和an交上了挚友,声母宝宝们也要嚷着要和an交挚友,先自己试着拼一拼,不会的可以请小组的小挚友教教你。 (2)指名拼读,
17、读对了,其余学生齐读。 (3)请小老师教读。 (二)学习ang 1、我们在*找到了前鼻韵母an,并和它交上了挚友,还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?我们再去找找(出示课件) 2、你们看图上画的是谁?他们在干什么?升国旗的时候我们该怎样做呢?头是怎样的? “昂着头”,师教读昂着头。全体起立,跟着做。孩子们,你们昂着头,挺着胸,多神气啊!就像一个个小士兵。我们把“昂着头”的“昂”读成轻声,就是我们今日要相识的其次个鼻韵母。谁猜猜它怎么念? 3、抽生试读,师范读,教读,自由练读3遍,指名读,齐读。 4、ang是由谁和谁组成的? 师板书ang, ang是鼻韵母家族里的后鼻韵母。跟老师念:后鼻韵母:ang a
18、ng ang 5、比较an ang的异同。 (1)从形上,ang比an多一个g。 (2)从音上,一个是前鼻韵母,一个是后鼻韵母。(板书:前 后) 6、老师给它们带上小帽子,你们还会认吗?声调标在谁的头上呢?师板书四个声调,学生练读,齐读、抽读、师打乱依次生分组读。 7、拼读练习 (1)我们的声母宝宝们和ang手拉手出来了,同桌的两个小挚友一起拼一拼、读一读。 (2)谁来试试?师指名拼读。 (3)开火车拼读。课件展示。 (4)拼法词组。 三、书写an ang 投影展示,然后师生共同评价优缺点,然后让学生自己再订正不足。 第4篇:ang eng ing ong教学设计 ang eng ing on
19、g教学设计 ang eng ing ong教学设计 教学目标: 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。 3.相识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的爱好。 教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及相识9个生字。 教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。 教学打算:教学课件;字母卡片 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、复习检查。 抽读卡片an、en、in
20、、un、n。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母) 二、教学新课。 第 1 页 1.教学ang。 A.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang) 示范发音,领读。告知学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。 B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。 C.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。 D.拼读书上的音节。 2.教学eng。 A.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词m
21、ifeng。 B.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng) C.学生试读,领读,齐读。探讨eng的发音方法。 D.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。 E.指名读:eng、mi feng F.拼读书上的音节 3.教学ing、ying。 第 2 页 A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing) B.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。 C.告知学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。 D.抽读卡片:ying ying y
22、ing ying 练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。 E.拼读书上的音节 4.教学ong。 A.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。 B.抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong) C.指名试读,范读,齐读。探讨发音方法。 d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。 E.练读词卡:gua zhong。 F.拼读书上的音节。 三、巩固练习。 1.嬉戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。 第 3 页 2.听一
23、听下面音节的韵母是什么?看谁辨别得又对又快。 guang 光荣的“光”(ang) deng 凳子的“凳”(eng) xiang 想一想的“想”(ang) neng 能文能武的“能”(eng) xiong 熊猫的“熊”(ong) qing 青草的“青”(ing) 四、指导书书。 1.学生上台书写。 2.评一评写的是否正确 3.练习书写。(老师巡察) 其次课时 一、复习导入 做“摘苹果”嬉戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong 二、学习短文 1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字 2.小组内沟通,如何识记。 3.老师领读,学生跟读,赛
24、读。 4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一 第 4 页 朵,白鹅,一条) 5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条 三、学习儿歌彩虹 1.学习朗读儿歌 课件出示儿歌,学生找出相识的字母和音节,自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读,齐读,表演读。 2.识记生字:雨、天、桥 启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”) 四、复习巩固 做“大丰收”嬉戏,读词语。 五、拓展练习(出示课件) 1.拼一拼,归归类 Png gu lin pn qng du hung gu xing zo mng gu jun xn ca xing jio sh ci_ 水g
25、u_ 第 5 页 ang教学设计 “ang、eng、ing、ong”教学设计第一课时教学目标:学问与技能:1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ang、eng、ing. an ang 教学设计 an ang教学设计教学目标: 1、学会鼻韵母n、ang,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。2、能精确地拼读韵母是n、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。3、培育学生. ang的教学设计 ng 的教学设计教学目标:1、学习后鼻韵母ng,认清形,读准音。2、在老师指导下正确认读带调的ng这个后鼻韵母。3、会在四线格内抄写ng这个后鼻韵母。4、正确拼读由声母和. ang、eng、ing、ong教学设计 ang、eng、ing、ong教学设计教学目标:1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节. ang eng ing ong 教学设计 ang eng ing ong 教学设计一、教学要求:(一)、学问与技能1、学会四个后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声,能够读准音,认清形,并能在四线格中正确书写。2、能正确.
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