六年级上册心理健康教育教案-认识自己悦纳自己 全国通用.doc
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1、认识自己,悦纳自己设计理念:孩子们虽然生活在同一社会里,但每个孩子都有自己的思想、能力、性格、习惯和爱好,有自己的长处、短处。尤其在五、六年级,是小学生自我意识的第二个上升期,这时他们能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。如果缺少正确的引导,孩子们就可能产生狂妄自大,消极自卑或嫉妒狭隘等不健康的心理,使自己变得孤独、离群、悲观、伤感,这样既不利于孩子个人的成长,也影响着他人。本次教学活动,通过学生自我检查,以及他人的评价,引导学生正确看待身体长相的缺陷,使学生懂得怎样认识自己,悦纳自己,完善自己,从而使自己心理得到和谐发展,永葆身心健康。教学对象:六年级(1)班学生教学目
2、的:1、 通过学生自我检查,以及他人的评价,加强学生的自我认识。2、 引导学生正确看待身体长相的缺陷,坦然接纳自己。3、引导学生掌握认识自己、悦纳自己的方法。教学重点:通过学生自我检查,以及他人的评价,加强学生的自我认识。教学难点:引导学生正确看待身体长相的缺陷,坦然接纳自己。教学准备:多媒体课件、一幅滑稽的图片,全班学生的学案教学方法:游戏体验、讨论分享、自我反省、他人评价、情境激励教学时间:1课时教学过程:一、暖身游戏,轻松入课(7分钟)暖身活动:“猜猜我是谁”(游戏目的:让学生体会到每个人都有着不同的外貌特征、不同的性格特点、不同的爱好特长,体会到自己的与众不同,在轻松有趣的气氛中进入本
3、课主题。)1、介绍游戏规则:老师跟学生介绍课堂当中的一个人,老师把这个人的一些特征和情况一条一条地投影在屏幕上,从第一条开始,学生觉得符合自己的情况,就马上站起来,继续看下一条,如果觉得第二条还符合自己,就继续站着看下去,如果觉得不符合自己就坐下,坐下后就一直都不要站起来了,等到老师介绍完了,谁还站着,就应该是大家要猜的人了。强调整个过程不能说任何一句话!2、游戏过程。3、公布谜底,问:通过这游戏你发现了什么?4、师小结,引入主题“认识自己,悦纳自己”。二、自己眼中的我(8分钟)(此环节设计目的:利用学案进行自我评价,让学生初步了解自己,认识自己)1、师导语:在刚才的游戏中,我发现同学们对自己
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