2022年至 .pdf
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1、1 / 4 山东省第六届教案能手课堂教案-听课学习后的体会姓名:毕京平工作单位:上游中学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页2 / 4 2018 年 9 月 25 日至 29 日,在教办和学校领导的关心下,我有幸到潍坊广文中学学习了山东省第六届教案能手参赛教师的课堂教案,受益匪浅,可以用“震撼”二字来形容我学习的感受。震撼一:在二十三位参赛教师的课堂教案中,我有幸学习了全国优质课一等奖获得者吴勇强、李欣等老师的课,其自然、顺畅、娓娓道来,无任何雕琢的痕迹,其高超的教案艺术令我震撼。震撼二:在 28 日,我有幸聆听了省教
2、研员周家亮老师的精彩点评。俗话说:“外行看热闹,内行看门道”,周老师高屋建瓴的点评,让我茅塞顿开,围绕我多年的“椟与珠(即形式与内容)”的关系,在那一刻有了新的认识。震撼三:广文中学的学生博闻广记、才艺突出,回答问题时井井有条,其胆识、组织文字的能力,显示了广文中学实施素质教育的扎实、实效。给在场的每一位教师留下了深刻的印象。学习的期间,我认真听好每一堂课,认真分析每一堂课,认真吸取每一堂的优点和精华。每一堂课我都及时的将自己体会、收获、反思记录下来。听完这23 节课后,收获很大,有很多体会想和大家分享、交流。经粗略整理,可以分为以下六个方面:一、教案定位大有增强,强化了情感、态度、价值观。在
3、理解课程标准、把握教材、了解学生的基础上,老师的教案定位大有增强,强化了情感、态度、价值观。如:东营的何冬梅老师,针对性强,如增进沟通,设计了这样的目标:1、教材的编写是怎样和老师交朋友,应树立一种新型的师生关系。2、学生主动与老师交流。 3、学生与老师交流的方法。重点放在怎样上 -怎样与学生交流 -为学生提供动力,目标定位大有进步。笼统的、一般的目标不能用。目标定位不好,就会带来一系列的问题,情感目标尤其得到强化-老师们采用汶川大地震的视频,感人至深。第一天第一、三、四节,强化了情感目标。在案例、故事的选择上,要想感动学生,只有先感动自己。要想说服学生,首先说服自己。在课堂结尾,升华学生情感
4、,采用真情表白,升华心愿,注重做法,效果较好。二、体现了情境教案,让学生自情境中解决问题二十三位参评选手都选用了各种情境进行教案,给学生以丰富的感性、直观 、 形 象 体 验 , 加 深 了 对 所 学 知 识 的 感 悟 、 理 解 。如与老师交朋友,要正确的处理与老师的矛盾,三位老师设置的情境基本相似,有部分老师用问题的形式,学生的活动不够活跃。有的老师续写故事,思维是多维的,空间是大的,采用情景剧,效果较好。好的活动设计:体验式的活动,在特定的活动中体验到的-在于“ 为什么 ” ?实践性:动手做一做,写一写,包括模拟性的。如在讲授师爱浓浓时,日照的申永湘老师用谭千秋的例子设计的问题好。潍
5、坊的单爱玲老师在教案 “ 怎样尊敬老师 ” 这一内容时,采用了采访的形式、活动贯穿起来。济南的刘伟老师让学生回顾与老师不愉快的事情,借助这种活动去生成与老师交往新的方法,同时也升华了情感目标。东营何冬梅、济宁的孙聿征两位老师设置了“ 我的感悟 ” -“ 我的烦恼 ” 来处理与老师的行为要求,呈现的自然。一系列的活动或故事串起来。三、体现了自主学习、合作学习、探究学习,把课堂还给了学生自主学习、合作学习、探究学习是有效的三种学习方式,各参赛选手都能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页3 / 4 针对教材学习内容、学生生活
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