《废墟的召唤》.ppt
《《废墟的召唤》.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《废墟的召唤》.ppt(29页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 宗璞,女,散文家、小说家。原名冯钟璞,宗璞,女,散文家、小说家。原名冯钟璞,19281928年生于北京,年生于北京,19511951年毕业于清华大学外文系,曾在年毕业于清华大学外文系,曾在文艺报文艺报、世界文学世界文学等等刊做编辑。现列入刊做编辑。现列入19861986年国际名人录和国际著名作家名人录。主要年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有:小说作品有:小说弦上的梦弦上的梦、三生石三生石、 宗璞小说散文选宗璞小说散文选,童话童话总鳍鱼的故事总鳍鱼的故事等。宗璞出生于书香门第(是已故哲学家冯等。宗璞出生于书香门第(是已故哲学家冯友兰先生之女),深受中外文化的熏陶,有良好的文化素养。孙
2、犁友兰先生之女),深受中外文化的熏陶,有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说,明朗而有含蓄,流畅而有余韵,于细腻之中,注评价她的散文说,明朗而有含蓄,流畅而有余韵,于细腻之中,注意细节。意细节。二、写作背景: 本文创作于本文创作于1979年岁末,时值党的改革年岁末,时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而,本篇的主旨带有鲜明的时代性,因而,本篇的主旨带有鲜明的时代性,号召每个有志之士都投入到时代的大变号召每个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。革和百废待兴的建设潮流之中。 给下列斜体字注音: 甲甲胄胄( )、停、停滞滞( )、嗫、嗫嚅
3、嚅( )、迤逦迤逦( )、窸窣窸窣( )、 理解下列词语: 怅然凝望、如泣如诉、慷慨激昂、嗫嚅、怅然凝望、如泣如诉、慷慨激昂、嗫嚅、迤逦、凭吊迤逦、凭吊zhuzhrylxs三、朗读课文 圆明园,是由圆明园,是由圆明园、长春园、绮圆明园、长春园、绮春园(万春园)春园(万春园)组成。三园紧相毗连,组成。三园紧相毗连,通称圆明园。共占地通称圆明园。共占地5,2005,200余亩(约余亩(约350350公顷),比颐和园大出近千亩。是清代公顷),比颐和园大出近千亩。是清代封建帝王在封建帝王在150150余年间,所创建和经营余年间,所创建和经营的一座大型皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉的一座大型皇家宫苑。雍正、乾
4、隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝都曾长年居住庆、道光、咸丰五朝皇帝都曾长年居住在此优游享乐,并于此举行朝会,外理在此优游享乐,并于此举行朝会,外理政事,它与紫禁城(故宫)同为当时的政事,它与紫禁城(故宫)同为当时的全国政治中心,被清帝特称为全国政治中心,被清帝特称为“御园御园”。园于园于18601860年(咸丰十年)被英法联军劫年(咸丰十年)被英法联军劫掠焚毁。掠焚毁。 1860年年10月月6日,英、法联军侵入北日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就用大
5、车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月月18日和日和19日,三千多名侵略军奉日,三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。笼罩整个北京城。 圆明园是废墟,是历史的圆明园是废墟,是历史的见证,凭吊它,怎能不引发人见证,凭吊它,怎能不引发人们深刻的思考?面对废墟作者们深刻的思考?面对废墟作者感慨万千,她感悟到了感慨万千,她感悟到了“废墟废墟的召唤的召唤”,“废墟废墟”召唤的是召唤的是什什么?么?四、自读课文四、自读课文整体感知 :心有提纲 题目入手:废墟 的 召唤 指的是哪? 召唤了什
6、么?写了什么? “废墟”圆明园的景 融情于景 “召唤”改革, 振兴 (“召唤”大有“号召”、“呼唤”之意。作者借助断石残碑,借助风声,表明“废墟”召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。) 本文是如何安排结本文是如何安排结构、组织材料的呢?构、组织材料的呢?以以作者的行踪作者的行踪为写作顺序为写作顺序理清文章的理清文章的脉络脉络,划分层次,归纳大意。,划分层次,归纳大意。 五、理解探究一、一、(1-3)对圆明园废墟的整体描绘。圆对圆明园废墟的整体描绘。圆明园荒凉衰败的断石残碑,斜阳无力,田明园荒凉衰败的断石残碑,斜阳无力,田地干皱,枯荷衰草,寂寂寥寥,凄凄切地干皱,枯荷衰草,寂寂寥寥,凄凄切切。一
7、幅清冷凄凉的画面。着重描写了西切。一幅清冷凄凉的画面。着重描写了西洋楼、远瀛观、大水法、观水法、海晏堂洋楼、远瀛观、大水法、观水法、海晏堂等遗迹。等遗迹。 寂寥、荒凉。寂寥、荒凉。 二、二、(4-10) 作者直抒胸臆作者直抒胸臆,号召人们留下号召人们留下来改来改 造凝固的历史造凝固的历史,废墟不愿废墟不愿,永久永久停留。停留。景色对比。景色对比。三、(三、(11-19)作者通过)作者通过“我我” 与年轻与年轻人的对话,由前面自我情感的直接表达的人的对话,由前面自我情感的直接表达的转向全社会的呼唤,尤其是对青年人的呼转向全社会的呼唤,尤其是对青年人的呼唤。唤。四、(四、(20-22)点题,表明全
8、文的主旨。)点题,表明全文的主旨。 阅读第一段,画出景色阅读第一段,画出景色描述部分,描绘了一幅怎样描述部分,描绘了一幅怎样的画面?思考:这一段在全的画面?思考:这一段在全文的作用是什么?文的作用是什么? 第一段描绘了一幅第一段描绘了一幅清冷凄清冷凄凉凉的画面,的画面,为全文奠定了基调,为全文奠定了基调,总领全文总领全文。最后一句含蓄地表。最后一句含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。去甚远。明确:明确: 阅读第阅读第2 2段,找出段,找出比比喻、拟人句喻、拟人句,说明其作,说明其作用。用。 作用:作用: 生动形象地描绘出这生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象
9、,一带建筑遗址的荒凉景象,给人深刻的印象。表达了给人深刻的印象。表达了作者对这一段历史的凝固作者对这一段历史的凝固的沉痛和遗憾,其中也隐的沉痛和遗憾,其中也隐含了改造这凝固历史的渴含了改造这凝固历史的渴望。望。 比喻句:比喻句: 在莽苍苍的原野上,在莽苍苍的原野上,这一组建筑遗迹宛如一列这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只,而那丛正在覆没的船只,而那丛生的荒草,便是海藻,杂生的荒草,便是海藻,杂陈的乱石,便是这荒野的陈的乱石,便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。海洋中的一簇簇泡沫了。 拟人句:拟人句: 依然寂寞地站着依然寂寞地站着这蒙受了奇耻大辱的废墟,这蒙受了奇耻大辱的废墟,只管悠闲地、若无其
10、事地只管悠闲地、若无其事地停泊着。停泊着。问题入手,细部着眼 年轻人的矛盾心理年轻人的矛盾心理: 问题问题:和年轻人有哪些对话?理解这些对话体现年轻人的哪些矛盾心理和年轻人有哪些对话?理解这些对话体现年轻人的哪些矛盾心理。明确:明确:“断碣残碑,都付与苍烟落照。断碣残碑,都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。身旁的年轻人在自言自语。“留下来吧!就因为是废墟,需要每一个你呵。留下来吧!就因为是废墟,需要每一个你呵。” “匹夫有责。匹夫有责。”年轻人是敏锐的,他清楚的说出我嗫嚅着的话。年轻人是敏锐的,他清楚的说出我嗫嚅着的话。“但是怎但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境允许每一个我尽责任?样尽
11、每一个我的责任?怎样使环境允许每一个我尽责任?”他微笑,笑容介他微笑,笑容介于冷和苦之间。于冷和苦之间。我突然理直气壮起来:我突然理直气壮起来:“那怎样,不就是内容么?那怎样,不就是内容么?”他不答,我也停了说话,且看那瞬息万变的落照。他不答,我也停了说话,且看那瞬息万变的落照。“他不是画家他不是画家”。年轻人评论道:。年轻人评论道:“他只是爱这景色他只是爱这景色”“我也许可以想一想,想一想这废墟的召唤。我也许可以想一想,想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说,那笑容仍年轻人忽然微笑说,那笑容仍然介于冷和苦之间。然介于冷和苦之间。明确:明确:先以先以“匹夫有责匹夫有责”作答,又以作答,又以“但
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 废墟的召唤 废墟 召唤
限制150内