2017年度苏教出版二年级数学上册第四单元表内除法教学方案计划教案.doc
《2017年度苏教出版二年级数学上册第四单元表内除法教学方案计划教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017年度苏教出版二年级数学上册第四单元表内除法教学方案计划教案.doc(28页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-!第四单元 表内除法(一)教材分析 2017.10一、教材分析:本单元教学内容主要有:除法的初步认识、用26的乘法口诀求商,解决实际问题。除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。二、学情分析:用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现
2、的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。三、教学要求:1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。四、教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。五、教学难点
3、:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。六、教学课时安排:例1、例2:平均分的含义,把一些物体每几个分成一份 . .1课时例3:把一些物体平均分成几份 . .1课时例4:两种分法对比 . . .1课时 例5、例6:除法的含义,除法各部分的名称 . .1课时练习八 . .2课时例7:用1-6的乘法口诀求商 . . .1课时 练习九 . . .2课时 复习 . .1课时 总第 24 课时 执教时间 月 日第 4 单元: 表内除法(一) 第 1 课时课 题平均分(一) 教学内容教材第4243页例1、例2,试一试及想想做做第1-3题。教 学目 标1.经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义
4、。2.数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教 学重 难 点重点:让学生了解平均分的含义。难点:让学生了解平均分的含义。教 学 具准 备教学光盘,小棒。教 学 过 程复备时间: 月 日一、创设情境,提出问题 今天,小猴子采了6个桃子,想把他们分给几个好朋友,但是他们不知道可以怎样分?聪明的你能帮帮小猴子吗?二、动手操作,探索新知1.动手操作 j教师先把6个桃子图片贴在黑板上 k谈话:同学们,你们想到了吗?赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的办法最多! l学生操作摆桃子。2.汇报并认识“平均分” j谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份,
5、每份2个,可以分成两份,一份两个,一份四个,也可以分成两份,每份三个 那么,你们根据每份分的个数的相同与不同,把这些分法分成两类吗? k小组或全班交流 l提问:你们是怎样分的?说一说这样分的理由。 m师讲述:(结合板贴)像这样,每份都是2个或每份都3个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分”(板书:平均分) n学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点 谈话:现在老师手上有8个桃子,要想把他们平均分可以怎样分呢?请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆,分一分。分完后给同学说一说
6、你是怎样分的?(老师把桃子图片贴在黑板上) 小结:同学们都很聪明,把8个桃子平均分了,相出了不同的办法,虽然分的个数和份数不同,但是每一份分分得同样多,也符合了平均分的定义了。4. 探求平均分的方法 j先在黑板上画一棵树,再把8个桃子图片贴上去。 k谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子?如果老师想把它们分给小朋友,每个小朋友分2个,那么可以分给多少个小朋友呢?想一想! 板书:每个小朋友分2个,可以分给( )个小朋友。 l找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学,要求每人分2个,看有多少位同学能分到桃子就是了。 m师小结:对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友,一共分了这
7、样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、组织练习,深化认识1、完成“想想做做”第1题先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由。2、书本第43页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分,边分边写答案。3、“想想做做”第2题学生读懂题意,老师指导完成。4、第3题学生读懂题意,老师指导完成。四、课堂总结 提问:这节课你们学到了什么? 讲述;今天我们学习了平均分,知道了怎样分东西才是平均分,还练习了用每几个为一份的方法来分东西,下节棵我们继续学习平均分。板书设计: 教学反思: 总第 25 课时 执教时间 月 日第 4 单元: 表内除法(一) 第 2 课时课 题平均
8、分(二) 教学内容教材第4445页例3,试一试及想想做做第1-4题,动手做。教 学目 标1. 经历“把一些物体平均分成几份”的过程,进一步感受平均分的含义。2.培养动手操作能力,语言表达能力,感受解决问题的多样化。教 学重 难 点重点:平均分的操作方法。难点:理解平均分的过程和结果。教 学 具准 备教学光盘。教 学 过 程复备时间: 月 日一、复习旧知 j提问:昨天我们学习了什么?怎样叫做平均分? k巩固练习:出示小黑板上的习题 16个足球要分给学生,如果每人分2个,可以分给( )个学生;如果每人分4个,可以分给( )个学生。2、 创设情景,引入新课。 谈话:有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去
9、摘桃子,你们看看,他们一共摘了多少个桃子呢?(板贴8个桃子图片) 学生观察得出:一共摘了8个桃子。 提问:你们认为怎样分最公平? 引导学生说出:把8个桃子平均分给两只猴子。 提问:你想提出什么问题? 引导学生说出:每只小猴分得几个桃子呢? 三、 动手操作,解决问题。 1想一想,分一分 鼓励学生用不同的方法分,教师适时要点拨引导。 2.说一说,演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法:先分给每只小猴1个,再分给每只小猴1个,直到每只小猴有4个;先每只小猴2个,再每只小猴2个;先每只小猴3个,再每制小猴1个引导学生比较归纳:分的方法不一样,得到的结果一样,都是把8个桃子平均分给2只猴子,
10、每只可分得4个。 3. 书上第44页的“试一试” 先按照题意,自己动手一边摆一边写答案 四、组织练习,加深认识。 1.完成第44页的“想想做做1” 学生同桌讨论解决,再指名回答,集体订正。2.教科书上第45页的第2题 学生读懂题意,讨论完成。3.教科书上第45页的第3题 学生读懂题意,讨论完成。 五、全课小结 这节课我们学习了平均分的另一种方法,就是先确定平均分的份数再按照份数分得。板书设计: 教学反思: 总第 26 课时 执教时间 月 日第 4 单元: 表内除法(一) 第 3 课时课 题平均分(三) 教学内容教材第4647页例4,想想做做第1-6题。教 学目 标1.继续经历平均分的活动过程,
11、体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2.通过与生活实际相联系的开放题教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教 学重 难 点重点:学会较大数的平均分难点:学会较大数的平均分教 学 具准 备教学光盘。教 学 过 程复备时间: 月 日一、初步感知,铺垫准备。出示例图,把12枝铅笔平均分,你想怎样分?小组交流讨论,得出不同的分法。 二、动手操作,体会领悟。1.创设情景 谈话:今天是兔子妈妈的生日,为了祝贺妈妈的生日,小白兔到花园里采了许多美
12、丽的花,数一数共有几朵啊?(出示12朵花) 小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把这12朵花插在花瓶里,该怎么插呢?明确要求:(1)出示条件:把12朵花平均插在几个花瓶里。(2)提问:你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?“平均插”是什么意思?自主探索,请学生上教台示范插花。3、 巩固练习 1、“想想做做”第1题学生独立操作,完成后集体交流订正。2、第2题出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。3、第4题教师在黑板上画8个苹果A提出要求:j把它们平均分成4份,看看每份有几个? k把它们每4个一份地分,看看能分成几份?B学生到黑板上动手分别操作分一分。C小结:这两种分法虽然不一样,但它们都
13、把每份分得同样多,所以都是“平均分”4、第6题出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。5、小结:把一些物体平均分有不同的方法,可以是“每几个一份地分”,也可以是“平均分成几份地分”,但无论用哪一种方法,最后分得的结果都是每一份相同的,都是平均分。四、全课总结,拓展延伸小结:这节课,我们学习了把一些物体平均分的不同方法,既可以每几个一份地分,也可以平均分成几份的分,分的过程虽然有所不同,但结果每份都是相同的,这都是平均分。5、 课堂作业:“想想做做”第3、5题。板书设计: 教学反思: 总第 27 课时 执教时间 月 日第 4 单元: 表内除法(一) 第 4 课时课 题认识除法 教学内容教材第
14、4850页例5、例6,试一试及想想做做第1-4题,你知道吗。教 学目 标1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义,知道除法算式中各部分的名称。2.培养积极参与数学活动的情感,并进一步学习与同学合作交流。教 学重 难 点重点:初步理解除法的含义。难点:在平均分的活动中抽象出除法算式,让学生理解除法的含义。教 学 具准 备教学光盘。教 学 过 程复备时间: 月 日一 、创设情景,让学生初步体会除法的含义。1教学书上第48页的例题。(1)创设情景,提出问题(指导看书上的插图) 讲述:同学们,周末你们会外出活动吗?今天就有一群小朋友组织外出爬山,他们决定坐缆车去山上游玩。从图中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年度 出版 年级 数学 上册 第四 单元 除法 教学 方案 计划 规划 教案
限制150内