2022年提高交际能力,增强英语运用水平 .pdf
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1、提高交际能力 , 增强英语运用水平摘 要: 在高中英语教案中 ,听说能力已成为制约学生学习英语地一大障碍 , 增强高中生运用英语地能力已成为当前教案中亟待解决地问题 , 本文试图从影响学生英语运用能力地因素入手, 找出问题 ,并针对这些问题提出一些解决方法. 关键词: 交际能力听说对策中图分类号 :g633.4 文献标识码 :a 文章编号:1673-9795(201806(c-0163-01 伴随着对外开放地步伐 , 我国不断深化对英语教案地认识并逐渐加大了对外语人才地培养力度. 在这方面虽取得一定地成绩, 但依然不能适应经济全球化地总体要求. 由于理念和方法上地原因, 学生地英语运用能力亟待
2、提高, 突出地表现在学生英语听说能力方面,听说能力已经成为很多学生学习英语地最大障碍. 1 影响学生英语交际能力地几个原因1.1 传统应试教案模式地影响我国学生多数从中学阶段开始英语学习, 考试一直被作为检查学生水平地主要手段 , 评估教师教案能力地标准也是学生地考试成绩.口语在多数学校没有被明确列入教案及考试内容, 听说能力地培养一直被忽略 . 高中阶段教案大纲虽然对口语能力有笼统地要求, 但受到语言环境、课堂人数、学时等因素地限制, 教案总体上还是以阅读为主 . 这种错位地理念严重影响到了我们地英语教案, 因为交际性是语言地专有属性也是语言存在地价值所在, 而口语交流更应精选学习资料 -
3、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页作为我们外语教案地直接目标. 1.2 学生心理因素地影响在口语教案中 , 多数教师和学生过分强调发音准确性和交际过程地流利性 , 教师习惯性地频繁指出学生口语中地错误, 打断了学生地思路 , 学生逐渐产生畏难紧张心理, 害怕犯错所以在课上不愿开口甚至导致教师在课上唱独角戏地现象. 同时对那些性格比较内向地学生来说 , 其性格特征对练习口语也产生了一定消极影响. 1.3 对学习规律地错误认识学习语言地规律应从“听”开始, 一个人学习母语地顺序本来就是从模仿他人地发音开始. 语言学习是一门“模仿”地艺术,
4、 而模仿建立在大量地接触被模仿对象地基础之上, 所以学习语言应该先听多听 , 在听地基础上再逐渐模仿发音和表达. 而现实中学生们往往认为练习口语就是多读课文, 没有意识到其实所谓良好地语言环境不仅包括“说”地环境, 而“听”地环境更为重要. 1.4 教师对英语听说地认识和自身专业素养有待提高一方面, 学生操练口语地主战场是英语课. 然而多数教师在课上还是侧重阅读、写作、语法.另一方面 , 即使部分教师对组织口语教案有一定认识 , 但教案理念、方法落后。对自己在教案中地作用也不十分清楚。各项专业素质, 包括口语水平 , 文化素养等有待进一步提高 . 2 提高英语交际能力地对策2.1 改革传统地课
5、堂教案模式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页首先采用分段教案法 ,不同地教案阶段决定不同地教案方法. 在基础阶段 , 可更多地采用传统地教案方法, 重点放在语言知识方面 .在高级阶段 , 可将重心由语言知识转移到语言应用上. 按照分段教案地模式 , 英语课堂教案一般分为两个阶段, 第一阶段是以教师为中心, 以传授语言知识为主 . 教师把教案地重点放在对语言知识、文化背景知识地理解上 ,侧重于语言能力地培养。第二阶段, 以学生为中心 , 以学生地语言实践为主 , 其中, 教师尽可能地给学生创造语言交流环境 ,为学生提供
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