五年级上册音乐教案-5.4故乡的小路 |人音(简谱)(2014秋).doc
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1、故乡的小路教学目标1、能够用连贯流畅的声音,充沛的情感来演唱歌曲故乡的小路,用歌声表现爱家、爱故乡的情感,并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中,表达自己对故乡的爱。2、听辨歌曲的两个乐段,在演唱中体会其不同的情绪。3、了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。学情分析学生成长背景的不同,使得学生在接受信息来源相对比较闭塞,五年级学生普遍视唱能力,二声部的合唱能力都相对较弱,其中也有一小部分学生音乐素养有一定基础。对乐理知识的掌握,唱歌的状态,音色、乐感都可圈可点。这批学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,歌唱技能力还有待进一步提高。因
2、此我们在教学中牢牢把握住情感这条原则。重点难点引导学生用优美深情的歌声演唱歌曲,表达对故乡深深的思念之情。教学过程一、师生谈话,导入课题:师:同学们,咱们新的音乐教室漂亮吗?今天,希望大家能在这美好的环境中跟随着老师享受优美的音乐。我要带大家到我故乡的小看一看,因为我想告诉大家在这条小路上留下的回忆!(大屏幕出示歌词,师播放伴奏,第一段朗诵,第二段范唱)二、聆听音乐,感受歌曲:1、朗诵歌词,激发情感师:你们喜欢这条小路吗?喜欢什么?告诉老师喜欢小路上的什么?那你们能用这种感觉做出动作吗?2、师带领学生一起朗诵:啊!路旁的小花,时刻向我倾诉!3、学生自己朗诵,抒发情感:师:这个同学的表情老师觉得
3、太喜欢了,你能到前面带领大家一起吗?(让朗诵好的同学到前面带领大家一起再诵)啊!路旁的小花,时刻向我倾诉!4、齐读歌词,整体感受:师:是啊,那让我们一起来感受这美好的记忆!请同学们和老师一起来读!(师多媒体放伴奏,师生齐读第一段歌词;中间间奏时师说:老师忍不住想邀请一些同学来表演一下,这位同学来请学个别学生带领大家朗诵第二段歌词)老师评价:(表扬、鼓掌)同学们,太美了,老师喜欢你这条小路,同学们喜欢吗?5、聆听多版本乐曲,感受音乐特点:师:既然我们这样喜欢这条小路,那就让我们一起踏上它,这时候,小路上走来了一群孩子,他们用自己的歌声来表达他们的情感,让我们去感受他们的心情!第一遍聆听:童声演唱
4、师:哪位同学来说一说,你感受到了孩子们的心情了吗?给你们一种什么样的感觉?(快乐的感觉)孩子们的声音有什么特点?(天真、纯洁的声音)天真、纯洁的声音给我们带来一条快乐的小路,那老师想请同学们想一想,哪一句你最喜欢?哪一句让你动情?我们一起来听一听。第二遍聆听:男声合唱师:哪位同学来说一说,你最喜欢什么?(小花)有一种拟人的手法,你感觉小花在向你倾诉着什么?师:你还喜欢哪一句最让你动情?(小路)大家有没有感受到思念的那种情感?一起来读:啊!弯弯的小路,梦中我思念的路!师:那刚才同学们有没有听到男声那深情的演唱,让你有一种思乡的感觉吗?很多同学都点点头,看来大家都有所感受。那接下来老师想继续这位同
5、学所说的,这条美好的小路上,小路到底带给我们多少欢乐和幸福,小花又想向我们倾诉着什么,让我们来想一想。第三遍聆听:男女声二重唱师:哪位同学想到了什么?你在小路上感受到了什么?(童年的欢乐和幸福)是啊,我们曾经在这条小路上嬉戏、玩耍,那快乐的童年历历在目,现在我们已经长大,再次回到小路上,小花会向我们倾诉什么?哎呀,太思念我们了,你说小花会想我们吗?你们都会想小路、想小花,小花肯定也一样思念你们。师:同学们,这条小路是那么的美,但是,因为音乐当中的什么发生了变化,给我们带来不一样的感受?三首小路一样吗?是什么发生了变化?师:音色不一样,有童声,有男声,还有男女生;速度也不一样,因为心情不一样,走
6、在小路上的速度也不一样:孩子们是欢快的,叔叔、阿姨们是深情的、舒缓的。故乡的小路演 唱 形 式速 度声音特点表 现 情 感童声合唱稍 快纯净、甜美快乐、美好男声合唱稍 慢浑厚、有力深情、思念男女声重唱稍 慢抒情、优美激动、热烈三、学习歌曲,演唱歌曲:1、学习变拍子:师:通过不同形式的演唱,让我们对这条故乡的小路有了不一样的感受,不仅有童年的快乐,还有长大以后对故乡、对小路那无比深厚的情感。那接下来就请大家踏上这条小路,去听一听脚步有什么规律?(师钢琴弹奏,大屏幕出示歌谱,凡是4/4拍的小节用红色标识)师:同学们谁来说说看,你觉得走上小路以后,脚步有什么规律?(舒缓、有时较快、节奏上有快有慢)因
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