学校德育导师制度.docx
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1、学校德育导师制度 学校德育导师制度 “德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的,它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合,形成整体合力。对学生德育管理进行优化,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。 一、指导思想: 贯彻“以学生发展为本”的办学理念。 实践“全员育人,全科育人,全程育人”的德育新理念。 二、目的意义: 动员多方力量,整合多种资源,形成学校“全员育人”的局面。 三、方法和步骤: 1、确定德育导师:1)由学校指定任课老师到班级.2)班主任老师推荐,然后经学校研究确定德育导师。
2、2、确定被指导学生:由各班主任物色,任课教师建议,报政教处备案。 3、师生结对:每位导师有针对性地选定2名“有特殊状况的学生”作为指导对象。 4、制定德育导师工作手册用于记载学生情况、工作情况和工作成效。 5、建立工作制度:包括档案制度,家访联络制度,谈心与汇报制度,特殊案例会议制度。 6、成立由校长任组长的领导小组,对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核,考核采用定量和定性相结合的方法。 7、把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。 四、培养目标: 1、培养学生具有一定的社会责任感,自觉遵守社会公德和法律,养成
3、良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。科学的思想方法、明确的学习目标。 2、培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。坚毅勇敢的心理品质。 3、培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。 4、培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。对学生本人及其家庭状况,包括家庭的结构(单亲、重组的要作为重点)、父母的文化程度、家庭的教育方法、父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案,制定出符合学生的发展目标,并指导他们完成。 5、建立家校联系。导师应根据学生的表现,密切与学
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