我对一年级拼音教学的做法.doc
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1、我对一年级拼音教学的做法 来宾市忻城县红渡镇西江小学 蓝雪娟 在一年级语文科教学中,最令人头疼的是汉语拼音教学,教学难度非常大,教学效果又很不理想,真是事倍功半。汉语拼音又是学生识字和学习普通话的工具,汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。我经过几年的探索,在拼音教学方面积累了点滴经验,取得了稍微好的教学效果,现把我在教学中的一些做法总结归纳如下: 第一、注重学生的个性发展特点,讲究教学策略从儿童心理发展特点来看,初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力,容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直
2、观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。第二、讲究课堂艺术,教学方法要具有吸引力一年级新生注意力非常容易分散,有时真让教师怒火冲天,需要借助外部刺激来集中注意力,因此,在教学中,教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果。(一)、教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心
3、理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,在教学“ai ei ui”时,教师设计了一个“打电话”的游戏,两名学生边表演打电话边对话:“ui ui ui,我是小ai你是谁?”“ui ui ui,你是小ai我是ei”。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。 (二)、学生本身就对儿歌具有浓厚的兴趣,因为儿歌其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我紧紧抓住一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“z c s”时,教学生朗读儿歌:“2 2 2扁扁z z z,刺猬弯腰c c c,小蚕吐丝s s s”学生边
4、唱边记住了z 、c 、s 的发音。(三)、图片对学生很有吸引力。从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。(四)图、形、音结合记。 1、充分利用教材上的图片资源,例如:教学单韵母a时,利用复合投影片先出示:医生在给一个小女孩检
5、查嗓子,小女孩正张大嘴巴发出“ a.”的声音。让孩子先说说图意,再结合生活经验试试小女孩现在的发音。在孩子们尝试着发出a的音后,再将a的字母与女孩头部重合,圆圆的脸蛋与左半圆重合,小辫子与竖右弯重合,来记忆a的字形与发音。同样,用图、形、音结合的方法还可学习o、e、i、u等字母。 2.形近字母比较记 汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆C,右半圆 ,长竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以以生活为体验,引导学生想:bp都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;dq都是左
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