培优补差总结精选4篇精选.docx
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1、 培优补差总结在本学期的培优补差工作过程中,我依照计划,根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实培优转差的资料,计划中要求到达的目标基本能实现。经过内化教育,学生的学习动机、学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自我的学习目的,不时为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,此刻是我要学。我班学生吕欣茹,刘子阔,石文金,王忠月,伍文杰等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情景,我经过不断的加强训练,帮忙他们获取一个个小成功,他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试提高十分大。另外,经过在班级中对优秀生采取奖励制度,赵文迪,李响,陈利
2、胜,王杨,任雪莹,邵丽燕等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励,大大提高了学生的学习兴趣。现将培优转差的工作总结如下:1、要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情景做到心中有数,这是做好转化工作的基础。在教学中经过综合运用观察、调查、谈话、鼓励、调动优等生帮忙提高等方法,从不一样的侧面全方位了解了后进生。2、根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单,一般每一天利用空余时间进行辅导。3、培优辅差坚持做到六定,即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。4、辅导差生的时候努力做到三要,即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生有信心。5、及时
3、了解学生在家中的情景,做到与家长及时交流,共同关注学生的提高。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育能够采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到期望,对学生每一点提高要及时赏识,提高他们的学习兴趣。先学后教、人人过关;教学目标清晰,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新,强调学生学习主体性,参与性,课堂教学氛围的平等性,交际性,及时解决学生提出的问题;落实当天学习资料的及时复习巩固,及时独立完成作业,完成语文背诵资料,做到今日事今日毕;强调对一周知识的系统复习回顾,引导学生自主归纳知识重点和难点,自主解决疑难问题;对当月主要学科所学知识和本
4、事的验收,强调检测命题的科学性,考试的严肃性和反馈的时效性,注重学生本事的考查,对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施,杜绝教学中的盲区和盲点,落实教学的过程管理,有效控制学生学习知识的负积累,确保教学质量的全面提升。尽管我做了很多努力,在培优补差的工作中,虽然取得了必须的成绩,但仍然有少数学生,基础还较差,底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的方法,使培优补差工作落实的更加完善。培优补差总结本学期本人根据四年级学生的情景,对个别优生进行培养,发挥优生的所长,并对差生进行教育,提高差生的学习进取性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有资料地开展工作
5、,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不一样特点因材施教。一、在培优辅差方面做了这些工作:1、定期开展工作,在规定时间内安排好资料。2、进行分层教学,优生以提高为主,差生以巩固基础知识为主,还设立培优及辅差部,完成分层练习。3、向学习传授学习方法,发掘他们的潜力。4、经常出一些思维性较强的练习和本事型的训练让学生思考,培养学生的创新精神。5、利用课堂、课间时间进行辅导,确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。6、经常向优生进行思想教育,找差生谈话,提高他们学习的兴趣。7、开展一帮一活动,让优生帮忙差生,以照顾个别差生的发展。二、取得的成绩:进行了一学期的培优,优生碰到难
6、题也注意了学习的方法,促进了思维发展,这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相比较较明显。三、经验及存在问题:经过教育,培养了优生肯学的思想,肯大胆去钻研一些难题,遇到不懂的问题主动问教师。虽然有些知识学生不 会,但经过思维过程,他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做,对学生的确是一个很好的培养机会。存在问题:在方法的探讨上还要多式多样,针对不一样的问题运用不一样的方法。四、今后如何开展工作:今后要继续发扬好的方面,扬长避短。以学校的思想为指导,以培养学生的思维为宗旨,多想办法,提高学习成绩。培优补差总结一学期以来,在学校领导、教师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情景,
7、有步骤、有措施地实施落实培优补差的资料,使学生能较好的得到发展。经过内化教育,学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我,学习风气较以前有明显的变化,以前是要我学,此刻是我要学。经过不断的加强训练,教师帮忙学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的进取转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能进取转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体
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