激发学习兴趣.docx
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1、课堂教学活动中经常存在这样一个顽症:学生处于消极、被动状态,经常是被迫地进行学习活动。为什么会出现这种现象呢?究其原因只有一个:他们的学习兴趣索然,根本毫无求知欲望。因此,长期以来成绩很不理想。那么,究竟什么是兴趣呢?心理学家认为:“兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的意向,这种意向对感知、注意具有指向性。”瑞士教育家也曾说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”还有人认为:“兴趣是最好的老师。”可见在学习活动中,兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素,是学习的重要内部动力。作为一名教师,如果能用外力激发、培养学生的学习兴趣这一内力,便可收到事半功倍的效果。为了能够培养学生的学习兴趣,提高课堂的
2、教学质量,我做了以下几点尝试,并收到良好效果。一、巧设悬念一引趣有人说:“好的开端是成功的一半。”教师如果能在讲授新课之前,提出与本课内容有关且有思考性的问题或精心设计导语,就会像磁铁一样吸引学生,使之产生新奇感,这是引发学生学习兴趣的有效方法。如我在讲读语文第八册教材中年关一文时,先这样提问学生:“同学们,喜欢过年吗?”大家异口同声地喊道:“喜欢!”我又接着追问:“那你能不能讲一下你们家过年时是怎样的情景?”大家纷纷举手,争先恐后地回答,高兴、欣喜之情溢于言表。之后,我马上将话题一转:“家家户户都是这样愉快地分享新年之喜。可是在旧社会,我国著名评剧表演艺术家新风霞一家又是怎样过年的呢?就请同
3、学们带着这个问题自读课文。”这样,就很自然地引起了学生的学习兴趣。整堂课,大家都精神集中,情绪饱满。自然,反馈上的效果也是非常理想的。又如我在讲授健康教育眼球的构造与功能一课时是这样引入新课的:“同学们,我们来猜一个谜语,好不好?”“好!”学生们精神振奋地答道。接着我便出示谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。”话音刚落,学生们都不约而同地喊道:“眼睛!”采用这种形式的开场白,唤起了学生极大的学习热情,当然取得了良好的学习效果。可见,巧妙地设置悬念能激发学生的探索情感,是引发学生学习兴趣的强大力量。二、电化教学掘趣电化教学手段是一种现代化的教学手段,它包括根据教材内容制作幻灯片、放映教学录像
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