132班级管理要实现.doc
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1、班级管理要实现“四化”安徽省太和县桑营中学 祝贺在以往的班级管理中,班主任主要的工作放在了维护纪律上,以班级安定为主要目标,一个好的班级往往是以学生纪律好而受到学校领导、任课教师、学生家长的好评,好的班级能够使教师顺利的完成教学内容,使学生安定团结,思想上精力上更专注于学习,而不是与学习无关的事情,这在常规管理中自然有相当好的效果,也因此得到好的评价。但班级管理最缺少的是一种理想化的有序的有目标的管理,就使得班级的管理不能成为提升学生能力的重要载体,我们的班级管理只是定位在学生学习的一种保障上。绝大多数班主任虽然每学期开学都写班务计划,这个计划只是解决平时开展的一些常规性的问题,比如一些上级安
2、排的活动,这些活动在整个阶段中并没有一种连续性的发展性的逻辑性的,多数是过程性的,热点性的,义务性的,比如安全教育夏天来了就有对学生进行安全教育如防溺水,这项教育当然必要,只是缺乏统一性的安排,有很多工作是重复性的,使得学生在配合方面存在热情度不高,参与度不够的现象,效果当然不好。如果将整个初中阶段有条理的划分,每个阶段进行有重点的工作,这些工作又有一个整体性,能够把学生遇到的各个问题都能够预设到,效果自然就好。生活化班级管理不是为了学生的发展,就不能体现以学生为主体的基本要求,也错过了提升学生能力的很好机会。学生毕业了,绝大多数学生并没有从班级的集体生活当中得到多少能力上的提高,充其量是一个
3、保障,但知识之外的东西,学生并没有收获。只有个别学生干部在学好知识的同时得到能力的锻炼,这种锻炼对学生今后的发展起着很好的推动作用,比如有的调查机构得出结论,凡是在上学期间担任班干部的学生在走入社会之后,他的生活能力就强,在工作中担任领导的相当一部分人中就有多数人在上学期间担任了班级职务。这说明班级管理中学生的参与能够提升学生的素质,对学生今后的生活意义重大。应把班级当作培养学生生活能力学习能力人际关系能力,合作能力的场所,把班级培养目标当作学生所承担的一门功课,其作用远大于学生所学的任何一门课程。 我把班级当位生活化的培养的阵地。学生来到班级中应该为他们进入社会生活提供一个实习的基地,应该充
4、分考虑他们走向社会之后所可能面临的各种问题如日常生活、工作就业。交友相处、自我管理、主观判断等等方面。生活化,就是班级即是家庭,在家庭中可能会遇到如衣食住行,吃喝拉撒的问题,现在多数学生出生活中处于极端的状态,有一部分家庭父母对孩子的教育上集中在知识的提高上,他们的生活能力是相当低下的,不少孩子在家中从来没有做过饭做过家务,有时连起码的打扫房间都没做过。这就是有些学生考上了大学,还要带着父母,还要有人为其服务,照顾他的日常起居。这样的学生踏入社会也就不可能从容面对生活,连饭都不会做的孩子长大了不可能担当大的社会重任。对于一些农村留守家庭,父母忙于外出挣钱,他们的生活交给爷爷奶奶外公外婆,这种隔
5、代教育更是起不到好的效果,往往这些长辈只管理钱不管孩子,学生没了钱就要向长辈要,不少长辈抱怨,孩子整天要钱,也不知道花在了何处,就是说这些孩子的理财观念不强,花钱大方。有些学生在缺乏父母直接监管的情况下,更是过着一种孔乙己般的生活,今朝有酒今朝醉。他们有的独居,有的兄弟姊妹几个在一起也是群龙无首,有这样的一个例子,有一个初三学生一个人在家,平时没做过饭,一日三餐没有没有正常吃过,早晨可能在学校门口买点包子之类的,到校晚了就吃不上饭了,到了上午下午就只能吃方便面,平时懒得做饭,有时连开水也没有,就用凉水泡面,几个月下来家里方便面袋子收集了许多。在吃不好喝不好的情况下他的成绩当然不会好,没有一个正
6、常的生活习惯,就如同社会上的无依靠人员。白天坚持到校,晚上成了夜猫子,到处乱窜,或者上网。他在思想上行为上已经偏离了正常人的生活。还有一个例子家中是姐弟俩,虽有爷奶但已年迈也不住在一起,对他们的生活起不了多大作用,这样姐姐就当起了弟弟的爹妈,细致的照顾弟弟,弟弟的吃喝是解决了,但姐姐的学习又放在了次要的地位。在农村学校,班级管理,要不仅仅是针对于学生在班级的期间,还要更注重于对学生生活化的指导,要让学生在班级中不仅仅学生知识,重要学会生活。班级的生活化管理要重视养成学生的正常的起居,生活空间的整理,生活时间的安排调控,应急事件的处理等。平时要教育学生按时起床按时休息。班主任不可能跟着学生,正常
7、的起居观念的形成还在于平时学生的生活。教育学生要有时间观念,学生每天休息多长时间对自己有利要有一个很强的意识。学生自控能力差,他们平时如果家庭作业少可能就休息的早,如果作业多,或者电视节目精彩有时熬夜得不到很好的休息。学生平时的休息不能够成为学生学习的保障,有些学生夜里不睡白天在课堂就精力不充沛,影响正常的学习。有些学生没有时间观念,特别是现在学生的生活条件改善了,不少学生有了手机,用手机上网成了他们业余生活的重要组成部分。今年我所代的毕业班中有这样一个现象,成绩差的学生上网在网吧里居多,成绩好的以手机上网为主,在网吧上网的学生受天气等条件的影响,不能够“正常”性的上网,只是偶尔或者忙里抽闲,
8、而用手机上网的学生则可以风雨无阻,并且隐蔽性好不容易发现,他们常常躲在被窝里,有时发现了他们以上网找资料为由,对他们的教育难度大。我就从养成学生正常作息时间入手,培养学生的控制时间的观念,让学生知道什么时间做什么要有一个明确的约定,他们有些不良嗜好有时严令不止,但有条件的“犯规”比绝对的禁止效果要好,在今年我所代的初三毕业班中,有几个经常手机上网的学生,在上学期还经常上到夜里十二点,在最后一学期我对学生加强教育,并没有禁止,只是让他们暂时的放一放,时间上有所缩短,就象解除烟瘾一样慢慢地就有了较好的改善。这些学生并没因经常上网而影响学习的成绩,在中考中都考出了理想的成绩。社会化如果学生将来的职业
9、是工人,那么班级就应该是实习的工厂,如果学生将来做农民,班级就应该是一块小菜园,教育的目的之一就是为了让学生在上学期间应该有适应社会的能力,为什么有一部分名牌大学毕业的学生反而找不到理想的工作?是因为他有学历没能力,我们总是强调知识改变命运,但知识只是改变命运的一个基础和条件,就如同我们吃的粮食,只有经过消化吸收转化之后才能内化成能量,有能量显出强大的活力,做出种种动作。粮食如果只在人的胃里有时不但帮助不了人,反而会成为一种负担,胃积食对身体不好会影响人的健康。常有这样的例子,有些大学生认为自己是高学历,在找工作时不考虑自己的能力,一味的要求好环境高工资,但自己除了能在试卷上自由驰骋到了实际的
10、工作中什么都不会干,就会造成高不成低不就的现象。一个名牌大学毕业的学生还不如中专生高中生生活过得踏实,因为他们认为自己就那点能力能找个到一个工作就相当不错了,自然安心工作。产生高分低能的原因是首先错在观念上,我们长期的教育学生,知识改变命运,不断的强化学生:只要有了知识就可以生活幸福,将来有个好工作,能过上好的日子,为社会工贡献。在这种理念支配下,教师是拼命的向学生这个容器里灌输,一味的强调多多益善,不会考虑学生的本身的特点,不考虑能不能接受,适合不适合,这就出现了教师的传授与学生的接受不匹配的现象,教师就象是一个高压充电器,而学生只是一个只需几伏的手机,弄不好就烧坏了。教师是乐此不疲,但学生
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