六年级环境教学教育教案.doc

*- 第一课 农药带给我们什么 活动目标： 1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。 3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。 活动准备： 搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。 活动过程： 导入： 学生阅读课本P1页的材料 ——除草剂杀死稻苗 师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。 一．农药使用价值 思考：我们为什么要用农药？ 学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。 二．农药的危害 学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。 教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。 三．解决办法 前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？ 组织学生讨论，调查。寻求解决办法。 要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。 那么，如果正确使用农药呢？（结合P2页图片） 具体办法是 第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。 第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。 对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？ 活动延伸： 1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。 2．调差当地农药的使用情况。 教学反思： 第二课 化肥带给我们什么 活动目标： 1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。 2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。 3．运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。 活动准备： 搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。 活动过程： 【生活在线】 1．视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。 2．引导学生分析数据。 3．让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们什么？ 【追根求源】 1．交流施用化肥的价值。 （1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？ （2）阅读教材中的图片与文字资料。 （3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。教师参与。 （4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。 2.交流过量施用化肥的危害。 （1）教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？ （2）小组内整理，交流自己搜集的资料。教师巡视指导。 （3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。例如： 危害之一：削弱庄家生产能力。一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。 危害之二：加剧环境污染。据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。 危害之三：蓝非大量紧缺资源。 （4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。 （5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。 【环保在行动】 1．调查当地的化肥施用情况。 2．合理施用化肥，节约资源。 【绿色延长线】 1．引导学生阅读“制作有机肥”的资料。 2．教师补充一些施用有机肥料的重要意义 3．学生谈自己的认识 4．小组代表交流有机肥的种类与制作方法。 5．教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。 6．动员小组同学制作有机肥。 教学反思： 第三课 湿地的“呼唤 一、 教学目标 1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。 2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学建议 二、重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。 三、 教学过程： [导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？ [学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。 [过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。 [板书]　《湿地的“呼唤”》　[解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。 [引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题： 1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？ 2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？湿地占全国土地总面积的几分之几？难以利用的湿地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？ [转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。 [活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？ [学生读资料] [教师小结] 1.当前湿地利用中的问题 （1）湿地资源相对减少 。 （2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等） 2.我国湿地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。 3.采取的措施 （1）制定相关的法律法规 （2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率） （3）加强湿地资源的建设和保护 　　小结：湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。大家都要爱护我们的土地。 教学反思： 第四课 吸烟的危害 教学目标： 1、通过学习，使学生认识到吸烟对人体有那些危害。 2、引导学生不吸烟，并能主动劝说身边吸烟者自觉戒烟。 教学重难点： 怎样做到自觉不吸烟，宣传吸烟对人体危害性。 教学准备： 教师：出示一组吸烟带来的危害图片。 学生：在日常生活中吸烟所带来的危害事例。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导人新课： 1、吸烟危害健康已是全世界公认的事实。青少年正处于生长发育的旺盛时期，身体的各部分，都比较娇嫩，尤其不能吸烟。 2、板书课题：吸烟的危害 二、讲解新课 1、出示挂图： 我们先来看看身边豆油有哪些吸烟的危害。 2、读课文2、3、4自然段并指名回答，吸烟的危害主要有哪些？ （1）引起尼古丁慢性中毒： （2）引起肺癌： （3）浪费金钱，牙黄口臭： 学生讨论回答 3、再读课文第四段，重点了解世界为宣传戒烟工作所做的努力。 （学生总结） 4、学生自主讨论内化。 5月31日“世界无烟日” 商店不出售香烟 不做香烟广告 三、总结课文 四、作业练习： 1、吸烟对人体造成那些危害？ 2、你准备怎样劝他人戒烟？ 板书设计： 吸烟的危害 患肺癌 浪费金钱 牙黄口 引起火灾 教学反思： 第五课 不和谐的声音 教学目标： 1、通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害和控制； 2、提高环境保护的意识。 教学重点： 噪声的危害和怎样减弱噪声。 课时安排：一课时 教学过程： [导入新课] 我们生活的世界，是一个充满声音的世界。在各种各样的的声音中，有些声音悦耳动听，称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，称之为噪声。。噪声已列为国际公害。 一、当代社会的四大公害 近几十年来，随着人类社会的发展和科学技术的进步，现代工业突飞猛进，人类活动急剧增加，人类生存环境也遭到严重破坏和污染。当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体污染和噪声污染。它们是当代社会的四大污染，是威胁正常人类生存和发展的四大公害。 二、噪声的计量和危害 声音有强有弱，用声级计的仪器来测量声音的强弱，测量单位为分贝。声级计中有A、B、C、D四档。在噪声中常用A档，称A声级。噪声的强弱就用A声级的分贝来计量的。分贝数越大，噪声就越强。（出示表1） 30-40分贝，是理想的安静环境；超过50分贝，会影响休息和睡眠；70-90分贝，会使人厌烦，分散注意力。90-110分贝，就是强噪声了，会使人感到刺耳揪心，时间长了会引起噪声性耳聋。此外，强噪声还会使人致病，引起心律不齐、血压升高、神经衰弱、消化不良等疾病。120分贝的噪声，是能忍受的最强声，130-140分贝的更强的噪声，只要几分钟就会使人头痛、恶心、呕吐，150分贝的极强噪声，会直接造成人和动物的死亡。 教师引导启发学生，得到如下结论： 噪声的分贝数越大，人们暴露在噪声环境下的时间越长，噪声对人们的危害越大。 三、噪声的来源与控制 从环境保护的角度看，一切对人们生活、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？ 保护听力和健康，声强不得超过90分贝； 保证学习和工作，声强不得超过70分贝； 保证休息和睡眠，声强不得超过50分贝。 我国政府已于颁布了《城市区域噪声标准》。表2列出了我国城市各类区域中允许的噪声声强标准。 2、在传播过程中减弱； 3、在人耳处减弱。 在声源处减弱：如改革机器设备的结构，改进操作方法，改善运转部件润滑状态等，最简便的方法是用隔声的外罩把声源罩起来。 [巩固 ] 教师引导：请学习给本节课的学习内容作个小结。 请大家思考一个问题：有人调查统计，发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力，这是为什么？ 教师引导，学生讨论：城市工业发达，噪声污染严重，人们长期在强噪声的环境下生活和工作，听力必然减弱。非洲工业落后，噪声污染小，农村污染更小，所以非洲农村老年人的听力较好。 [课外作业] 同学们利用课余时间，到工厂、路边、农村、山区等地方，了解噪声的污染情况，进行亲身体验。 教学说明： 噪声的危害和控制，既不是教材的重点，也不是教材的难点，我考虑到环境污染问题是当今世界的重大问题，保护环境也已成为我国基本国策，而噪声污染同水污染、大气污染、固体废物污染一起被列为四大污染。本课通过对噪声的危害和控制的教学过程中，充分让学生感到保护环境的重要性。 教学反思： 第六课 保护臭氧层 教学目标： 1、联系实际，调查当地大气污染状况，主要属哪种类型，并提出防治措施。 2、懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球意识、环保意识的观念，并规范学生的行为。 教学重点： 1、大气环境问题的危害 2、大气环境保护的措施 课时安排：一课时 教学过程：　　 [导入新课]同学们，近年来，随着世界人口的不断增多，工农业生产的快速发展，人类活动对大气环境的影响越来越大。目前，由于我们人类的不合理的生产活动，已造成了一系列严重的大气环境问题，这节课我们就一起来讨论这部分内容。 一、大气污染物排放总量现状： (1) 二氧化硫排放现状 随着我国经济的快速发展，煤炭消耗量不断增加，二氧化硫排放总量随着煤炭消费量的增长而急剧增加。 (2)烟尘、粉尘排放现状 近年来，乡镇工业发展迅速口1996年全国乡镇工业污染源调查结果表明，1995年全国乡镇工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放量分别占当年全国工业二氧化硫、烟尘和工业粉尘排放莹的28.2%、54.2%和68.3%。乡镇工业污染物排放已成为我国环境污染的重要因素。 (3)机动车排气污染现状 受经济增长的推动，我国机动车数量增长迅速。汽车排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氢化合物排放总量逐年上升。由于城市人口密集，交通运输量相对大，机动车排气污染在城市大气污染中所占比例也不断上升。 二 造成我国大气污染严重的主要原因： 1.环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足 2.能源、利用不合理，能源浪费严重 能源的不合理利用以及能源的严重浪费是造成我国大气污染严重的原因之一。 3.执法不严，监督管理力度不够 尽管我国大气污染防治法规标准建设取得很大进展，但有法不依，执法不严，违法不究的现象仍然十分严重。 4. 缺乏实用的治理技术 三 城市大气环境污染： 二氧化硫污染严重城市一是以贵阳、重庆为代表的西南高硫煤地区的城市，二是以煤炭消耗量大的山东、山西、河北、辽宁等北方地区，尤以冬季采暖季节最为突出。 四 大气污染的危害及采取的对策措施： 目前，我国的大气污染已危害了人们的身体健康。研究表明，在中国引起慢性障碍性呼吸道疾病的主要决定因素是大气污染。大气污染造成了巨大的经济损失，制约了经济的发展。仅酸雨造成的经济损失就达到1165亿元(1995年)，约占当年国民生产总值2%。大气污染严重的状况成为人们对社会不满的因素之一，甚至影响了一些地区的社会安定。与此同时，我国的大气污染程度也在国际上造成了不良的影响，首都北京已被世界卫生组织列为大气污染最严重的城市之一.这将对我国的社会主义现代化建设以及国际交往带来不利影响。 为达到上述目标，主要采取了以下对策： 1.地方政府对环境质量负责，走可持续发展的道路。 2.发展清洁能源，改善能源消费结构。 3. 推行煤炭洗选加工，控制高硫份、高灰份煤炭污染。 4.淘汰落后生产工艺，防治工业废气污染淘汰严重污染环境的落后工艺和设备，采用技术起点高的清洁工艺，最大限度地减少能源和资源的浪费，从根本上减少污染物的产生和排放，减少末端污染治理所需的资金投入。 教学反思： 第七课 自然保护区 【教学目的】 1、使学生知道自然保护区就是把整个生物的栖息地全部保护起来，使栖息在保护区的动物、植物都可以正常地生活，可以把物种长期保存下来。 2、了解深圳市的自然保护区情况，懂得应该怎样爱护大自然，爱护环境，增强环保意识。 【教学对象】 小学生1～6年级。 【课前准备】 1、学生查找有关自然保护区资料。 2、全国主要自然保护区的图片或录像带。 【教学过程】 直奔主题 1、同学们，我们深圳市境内的内伶仃福田红树林是国家级自然保护区，闻名中外。 2、出示录像或图①②③ 3、边看边介绍：当你行在宽阔平坦的滨海大道上，可曾停住匆匆的行程，感受呆着腥味的海风？可曾仰望晴空，观察远处海上飞翔的海鸟？可曾极目远眺，倾听浪的汹涌澎湃？即使没有，你也会被这里的美景深深吸引住。 4、介绍“红树林”名称的由来。 红树林是热带滨海泥滩上，特有的常绿植物群落，由于大部分树种属于红树科，所以生态上将其称为红树林。 5、红树林的特点是什么？ 红树林生态系开放性强、生物繁多，具有独特的生态功能和重大的经济效益，自古以来与红树林沼泽地相连的旁边都是聚居的地方。 6、红树林对大自然的作用。 红树林如同绿色长城，在促使淤泥保滩，巩固堤岸，抵抗风浪等方面，有着其他植物和设施所不能代替的作用，在台风袭击时，堤外分布有红树林的地方，海堤就不易冲毁，经济损失小。 红树林又是许多海阳生物，特别是鱼、虾、蟹、贝类繁殖生存的场所，为海洋动物提供良好的生长发育环境。 说一说。 1、我国还有哪些自然保护区？请举例说明。 东北：长白山自然保护区。 华北：八仙山自然保护区。 华东：鄱阳湖自然保护区和武夷山自然保护区。 中南：神农架自然保护区，以及三亚珊瑚礁自然保护区。 西南：西双版纳自然保护区。 西北：六盘山、祁连山自然保护区。 2、世界最大的红树林在什么地方？ （孟加拉，面积广，达一百万公顷，其次是非洲的尼罗海，面积为七十万公顷。） 议一议 深圳市政府在福田区红树林保护区北面的滨海大道建造的隔音壁有什么作用？ 1、出示图 2、分组讨论，再全班交流。 3、归纳总结。 做一做 学生可让家长带领下，自行拍照，把福田红树林保护区最美的景色拍下来，然后举行一次班机摄影作品展览。 绿色卫士小建议 1、参观自然保护区时，按照自然保护区规定的路线走。 2、爱护保护区的一草一木，注意安全。 【总结】 通过学习，我们知道动植物和人类一样都生活在地球上。人类的行为使动植物的生存条件日益变坏。为了使生态平衡，我们必须人人行动起来，爱护大自然，保护环境卫生。让我们的地球更加美丽，但愿我们这座新兴的城市始终和大自然保持一种特有的默契。 课外拓展 向周围的人宣传保护大自然的重要性，号召人人爱护大自然。 教学反思： 第八课 绿色食品 教学目标： 1、初步了解绿色食品标志的含义，知道绿色食品是出自纯净、良好生态环境下的安全、无污染食品。 2、知道多吃绿色食品有益身体健康。 教学过程： 一、以到“自选商场”选购一件自己最喜爱的食品引入，启发 寻找食品包装袋上的标志。 二、出示绿色食品标志，介绍绿色食品标志的含义： 上方表示太阳，下方是叶片和花蕾，标志图形是正圆形，整个绿色食品好象让我们看到了在阳光照耀下所有的植物、动物都健康快乐的成长，告诉人们绿色食品是安全、无污染、营养丰富的食品，人们吃了绿色食品有益人体健康。 四、 探索活动： （1） 分别在食品包装袋上寻找绿色食品标志。 （2）了解绿色食品的来源。无污染，不喷农药的。 五、教师小结。我们平时要多吃绿色食品，这样对身体有好处。 教学反思： 第九课 绿色能源 一、教学目标 1、了解什么是清洁能源，了解我国的能源消耗情况。 2、清洁能源的应用情况，如何开发新的清洁能源。 二、教学过程 1、你消费的能源有哪些？这些能源的开发和利用会带来哪些资源环境问题？ 2、从我国的能源消费情况你体会到什么？ 3、什么是清洁能源？清洁能源可用于哪些方面？ 4、走出校园： 查阅资料，了解山东的风力发电。 三、小资料 清洁能源 清洁能源是不排放污染物的能源，包括核能和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力发电、风力发电、太阳能、生物能（沼气）、海潮能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到许多国家的重视，尤其是能源短缺的国家。 太阳能清洁能源： 1、 光与热的转换。如太阳能热水器、太阳能灶等。 2、 光与电的转换，如太阳能电池板、太阳能车、船等。 太阳能清洁能源是将太阳的光能转换成为其他形式的热能、电能、化学能，能源转换过程中不产生其他有害的气体或固体废料，是一种环保、安全、无污染的新型能源。 海洋能 海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通过各种物理过程接收、储存和散发能量，这些能量以潮汐、波浪、温度差、盐度梯度、海流等形式存在于海洋之中。 1、潮汐能2、波浪能3、海水温差能4、盐差能5、海流能 风能： 风能资源决定于风能密度和可利用的风能年累积小时数。风能资源受地形的影响较大，世界风能资源多集中在沿海和开阔大陆的收缩地带。在自然界中，风是一种可再生、无污染而且储量巨大的能源。风能的利用主要是以风能作动力和风力发电两种形式，其中又以风力发电为主。以风能作动力，就是利用风来直接带动各种机械装置，如带动水泵提水等这种风力发动机的优点是：投资少、工效高、经济耐用。 氢能： 1、氢气的导热性最好2、氢是自然界存在最普遍的元素，据估计它构成了宇宙质量的75％，除空气中含有氢气外，它主要以化合物的形态贮存于水中，而水是地球上最广泛的物质。3、除核燃料外氢的发热值是所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高的。4、氢燃烧性能好，燃点高，燃烧速度快。5、氢本身无毒，与其他燃料相比氢燃烧时最清洁，燃烧生成的水还可继续制氢，反复循环使用。 生物能 生物能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式，一种以生物质为载体的能量，它直接或间接地来源于植物的光合作用，在各种可再生能源中，生物质是独特的，它是贮存的太阳能，更是一种唯一可再生的碳源，可转化成常规的固态、液态和气态燃料。所有生物质都有一定的能量,而作为能源利用的主要是农林业的副产品及其加工残余物,也包括人畜分粪便和有机废弃物.生物质能为人类提供了基本燃料。 生物能具备下列优点: (1)、提供低硫燃料， (2)、提供廉价能源(于某些条件下)， (3)、将有机物转化成燃料可减少环境公害(例如，垃圾燃料)， (4)、与其他非传统性能源相比较，技术上的难题较少。 至于其缺点有: (1)、植物仅能将极少量的太阳能转化成有机物， (2)、单位土地面的有机物能量偏低， (3)、缺乏适合栽种植物的土地， (4)、有机物的水分偏多(50%～95%) 地热能： 地热能是由地壳抽取的天然热能，这种能量来自地球内部的熔岩，并以热力形式存在，是引致火山爆发及地震的能量。地热能是可再生资源。 水能： 水能是一种可再生能源，是清洁能源，是指水体的动能、势能和压力能等能量资源。广义的水能资源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量资源；狭义的水能资源指河流的水能资源。是常规能源,一次能源。料的发热值为同等重量碳的4倍，燃料产物是水，对环境无污染，是未来理想的清洁能源。 清洁能源的发展前景 随着世界各国对能源需求的不断增长和环境保护的日益加强，清洁能源的推广应用已成必然趋势。 教学反思：