2022年成尚荣教师教育应从“被发展”走向自主发展 .pdf
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1、教师教育应从“被发展”走向自主发展成尚荣教师是教育改革与发展的关键,是学校走向成功,不断提升的核心。把教师发展当作教育发展、学校发展的制高点,并不为过。谁赢得了今天的教师,谁就赢得了明天的教育,也是一个不争的事实。因此,加强教师队伍建设,深入开展教师教育、加快名师培养,并将此作为重点工程来对待和安排,是理所当然的。当下扫描 繁荣背后有多少“被发展”放眼望去, 各地有关教师教育的政策设计、制度安排, 以及各种活动的组织所展现的生动情景,使我们深受鼓舞。教师发展的急切态势,也令我们格外欣喜。可以说,教师教育、名师培养呈现出繁荣的景象。但是, 值得注意的是,在一些繁荣景象的背后,却隐藏着令人忧虑的问
2、题,那就是教师的“被发展” 。这绝不是笔者追求时尚的表达,恰恰是对当下教师发展真实情况及深层原因的逼真描述和揭示。毋庸置疑, 教师发展的主体是教师,发展本应是教师自己的追求和实践,具有显著的主体性, 具体表现为教师发展的自觉性,呈现为一种积极主动的状态。而当下,不少教师的发展更多的却是“被”的状态:“被读书”、 “被写作”、 “被规划”、 “被研究”、 “被展示”、 “被汇报” ,等等。这样的发展是被动的、应付式的,表现为教师的消极,以及发展活动的形式主义。教师的“被发展” ,淡化了教师的主体意识,消解了教师的进取心态,搁置了教师崇高价值的追求和实现。这种现象,往深处说,就是失去了教师发展的主
3、动性,“被发展”的实质就是“不发展” ,更为严重的是,它可能会阻碍教师的发展。这种状态和现象,不仅达不到预期的目标, 而且会产生负面影响。令人忧虑之处还在于,这种现象和倾向并未引起重视,仍在延续和强化。它冲击着教师教育,影响着名师培养的健康发展。对此, 我们应当警觉起来,透过教发展中表面的繁荣,看到其中存在的题,在剖析的基础上,对现有的政策、度作适当调整,在方向和重点上作些正,促使教师从“被发展”走向真正自主发展。追根究底 校正教师培养方向与重点追究教师“被发展”的原因,既有主观有客观的。比如,教师的工作量大,事琐,还有不少额外的“作业”和负担。,来自不同机构、组织、报刊杂志带有自利益、名目繁
4、多的赛课、论文评比、沙龙,以及各种汇报性、展示性、表演活动,牵扯了教师的精力,分散了教师的兴奋点。教师忙于应付,急于出“成果”,不仅质量不能保证,而且悄悄地滋长浮躁、功利的心态,改变着教师健康的工作、学习以至生活方式。可见, 责任不全在教师身上,重要的还在于领导、管理的理念和方式上。加强教师队伍建设,政府及有关职能和学校,提出了一些具有召唤力、冲击力的口号,“打造教师队伍” 、“打造名师”就是其中一个流行口号。的确,教师队伍、名师需要打造。“打造”,表达了行政部门、领导部门的信念、决心和一种急切的期待,更多地体现为政策的设计、规划的制订、环境的营造、平台的搭建、条件的提供等等。无疑,这都十分重
5、要。尤其在我们国家,教师队伍建设是百年大计的根本,政名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - 府及各有关行政部门的重视和领导,对教师的专业发展、名师的培养起着关键作用。此外,人总是有惰性的,而且传统习惯所形成的“势力”也会裹挟教师,甚至“粘住”教师。 人的惰性的克服,传统习惯的打破,固然需要教师自身的努力挣脱,但也需要外力的帮助与支持。所以,教师队伍需要“打造”。与此同时,更为重要的是有关部门和众多教师要珍惜机遇、抓住机遇
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