生物体内营养物质的转变教学设计.docx
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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生物体内养分物质的转变教学设计华师大附属周浦中学李苑2021.11.20一、设计思路本节课在上海市中同学命科学课程标准中学问要求为A,也就是“知道”水平。在以往的学业水平考试中占据肯定的分值比,通常以挑选题和识图分析题的形式显现。本节内容为第五章“内分泌系统中信息的传递和调剂”埋下伏笔,同 时也为高三加一“人体内环境与自稳态”这一节打下基础。考虑到高二的同学具备肯定的自学才能,所以上课以同学阅读、 摸索等自主学习和争论、 纠错等合作沟通学习的方式为主,老师引导为辅, 调动起同学的主观能动性。意在让同学通过
2、本课的学习,明白我们身体养分的来源和去路,解决实际性的问题, 让同学明白到生物体是一个统一而有序的整体。此外, 也同学通过对这一内容的学习, 知道到物质转化的局限性, 意识到合理饮食对自身健康的重要性,从而养成不暴饮暴食不偏食均衡摄食的生活习惯。最终私人订制三餐的拓展内容使同学能理论结合实际,学有所用,旨在表达学习生命科学学科的意义, 在明白身体生命活动基础上,能够健康、科学的生活和学习。本次展现课的主题是要表达出: “对话型”、“生活化”、“生命训练与学科相结合”、“基于实证”的特点。因此在教学设计上比较偏重这几个方面的表达。二:教学目标(一)学问与技能:1、阅读书本,结合学案知道人体内三大
3、养分物质代谢的过程,联系生活实例能够说出三大物质的来源和去路。2、结合图示,能精确分析人体内三大养分物质之间的相互转变过程(二)过程与方法:1、通过阅读书本上的图示、文字,培育猎取图文信息的才能,进而锤炼图文转化的才能。2、先通过阅读、摸索等自主学习,提炼有用的信息,再通过分工合作沟通学习的方式来共享学习成果,提升学习的效率。(三)情感态度与价值观:同学在学习后知道了三大物质转变的局限性,从而体会合理膳食、 均衡养分的重要性,能够合理科学的支配自己的饮食,让生活和学习更健康。三、重点和难点重点:三大养分物质的代谢, 三大养分物质的转化, 三大养分物质的氧化过程,合理饮食的重要性难点:三大养分物
4、质的代谢过程,三大养分物质的转化四、教学方法自主学习、分工合作沟通为主,老师引导为辅五、教学过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学内容老师活动同学活动教学说明展现:一些美食图片观赏从视觉角度吸引同学,激发学习的爱好课题导入提问:这些美食里面有哪些养分回忆“生命的物质基础”考察同学对学过学问的成分?其中养分物质的“三大金回答的把握情形,并明
5、确本刚”是哪些?节课的主题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们的食物中主要含有哪种糖类?这种糖能不能直接被我们的细胞利用?然后我们的细胞是怎么来利用血糖的了?结合生活常识明白血糖的来源。明确接下去的探 究 任 务 是血 糖 的去路。由生活常识引发同学摸索。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结糖代谢引导同学阅读书本糖代谢的内 容,引导他们将书中的文字转化成流程图。 并提示同学关注学案中流程图的绘画要点。引导同学结合一些生活实例试着归纳糖代谢的来源、去路, 并板书(糖尿病患者为何高脂、高蛋白饮食也会导致血糖上升、北京填鸭育
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