人教版三上《多位数乘一位数》乘法估算版教案.docx
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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案【教学内容】人教版三年级上册P70 例 2 多位数乘一位数的乘法估算【教学目标】1.创设情形,感受估算的简便,引导同学亲历多位数乘一位数估算方法的探究,并能解决实际问题。2.通过变式与比较,利用数形结合懂得精算值与估算值之间的关系,渗透函数思想,感悟详细情形应详细分析。3.多方位体验估算的价值,进一步增强估算的意识与才能,为养成良好的数感做基奠。【教学重点】亲历多位数乘一位数估算方法的探究,并能解决实际问题【教学难点】懂得精算值与估算值之间的关系【教学过程】一、引出估算体验简便1.创设情境
2、师:小伴侣,知道“自助餐”吗?师:这周末,郑老师想和几个伴侣一起去吃自助餐,我明白了三家酒店自助餐的价格,谁情愿帮我读一读这个价格:第一家48 元/人、其次家99 元/人、第三家102 元/ 人。我们有8 个人,只带了500 元,能去哪家酒店吃了?(生摸索片刻)你有什么好方法快速判定吗?(你的方法可以,谁仍有更快的判定方法?)你为什么把48 看成 50?(简便)师:谁听明白刚刚他是怎么判定的?(请一生重复后,板书:简便)师:刚刚他们在判定的时候,都有一个什么特点?(都只是估一估价格)2.揭题看来,生活中有些问题只需要我们用估算来解决,今日我们就一起来争论多位数乘一位数的乘法估算。(完整板书)二
3、、探究估法体验策略1. 8 个人去第一家吃,大约需要多少钱?1 独立估算可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师巡察并提示“写出估算过程,用一种方法估算好的,想想看,仍有别的估算方法吗?写下来。2 反馈沟通,介绍(反馈时,问算式和估算结果间用什么符号来连接,为什么?立即介绍。他是把其次个因数看做50 再来运算,有谁仍有别的估算方法
4、吗?)8 48 400 8 48480 8 48500 8 48 320(50) ( 10) ( 10)( 50) ( 40) 8 48 400(10)( 40)师:这几种方法在估的过程中,有什么共同点?和你同桌静静的说一说吧。生:都把因数看做整十数。(师追问:为什么?再次突出简便,板书“整十”)3 优化方法(课前经过调查发觉大部分同学都喜爱第一种) 师:这么多方法,你最喜爱哪种方法,为什么?同学谈后,老师小结,一般情形下,我们都把两位数估成与它接近的整十数来运算。2. 8 个人去其次家或第三家吃大约需要多少钱?(每人任选一家估一估价格。)1 独立估算,老师个别指导2 汇报99 8 800 1
5、02 8 800(100) (100)3 沟通这两条算式在估算的过程中又有什么共同点了?为什么?(板书“整百”)4 小结师:看来,将多位数看成相近的整十、整百数再来运算就特别简便。3.只有 800 元,能去哪一家吃?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案先由同学推测,后问:课堂中有不同的声音时,该怎么办?小组争论1 同学小组争论,
6、老师参加争论2 汇报预设:其次家够,第三家不够,在同学清晰的阐明理由后,多请几位同学来复述,之后利用数形结合帮忙后进生来懂得。99 8 800 大(100)大99 8 800够102 8 800 小(100)小102 8 800不够3 小结师:看来“够不够”的问题,我们也可以用估算来解决。而且小伴侣仍发觉了,其中一个因数不变, 另一个因数估大, 估算值也就比精算值要大。其中一个因数不变,另一个因数估小,估算值也就比精算值要小。三、练习巩固升华策略1.估一估( P70 做一做),基础仿照练刚刚小伴侣学得都很认真,现在请打开数学书P70,完成做一做 21 6 48 5 397 3 510 7(1)
7、生独立完成(2)全班沟通估法(3)小结估算方法:一般情形下,我们都把多位数估成相近的整十、整百数再去乘一位数。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2.李老师买作业本估算与精算(1)(课件出示:每本7 元,买 43 本,可身边只有280 元了,够吗?)你发觉了哪些数学信息?这个问题你想怎么解决?在本子上边估边想究竟够不够。(2)李
8、老师身边钱不够了,得回去拿钱,心里又在想了,买43 本,带多少钱会够?假如这时候李老师连续估算,你说下面哪种估法合适?为什么?和你同桌说说看。A.43 7 280 B. 43 7 35040 50小结:详细情形要详细分析,有时得估大保险些。(3)李老师带了350 元钱, 再次来到了同学的书摊前,那买 43 本书她究竟该付多少钱了?这时候仍能估算吗?为什么?看来,算账得精算。3.卡车过桥,培育解决问题才能(1)懂得指示牌3t(2)汽车驶入,出示信息,问题。(3)同学独立完成,老师巡察指导(4)全班沟通生: 285 6 1800 (千克)1800+9862800 (千克)(300) (1000)2
9、800 千克 3 吨答:这辆车可以过桥。师: 2800 千克是估算出来的结果,实际重量真的比3 吨要轻吗?你是怎么想的?师:为什么不把285 估成 200?四、共享收成畅谈感想师:看来,生活中的估算仍真不少见,小伴侣上了这节课,你有什么收成吗?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案【教学困惑与反思】1. 估算方法的挑选教材 P70
10、 页例 2 中,解决“ 298”这个问题,只出示一种方法:“由于 29 接近 30,30 8=240”。同时,小精灵也没有再问:你仍有别的估算方法吗?这与以往的运算教学很不同,以往的运算新课授学中,例题下的解决方法总会有好几种,而且也会通过小精灵的提问,发散同学的思维,查找其余运算方法。此外,教参上也只说“例2 是同学学习乘法估算的开头,这里要求不高, 只要求他们会把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数来运算就行了。”我想,编者确定有其设计意图,在整十、整百、整千数乘一位数的口算教学后,教材立刻支配了多位数乘一位数的估算,那么大部分同学的体会就是把两位数或三位数估成 整十、整百数再与一
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