辛黛瑞拉告诉了我们什么.doc
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1、辛黛瑞拉告诉了我们什么杜 霞那个在网上流传甚广的美国小学里的灰姑娘(Cinderella)阅读课案,相信很多人都读过。课案中,围绕这个家喻户晓的经典童话,美国老师首先提了一个我们经常会见到的好恶选择题:你喜欢故事里的哪一个人物?不喜欢哪一个?为什么?孩子们的回答自然是喜欢灰姑娘和王子,因为他们可爱、漂亮、善良;而后母和她的两个女儿,则因为虐待灰姑娘而被划入到“不喜欢”的一类。对于孩子们的选择,老师并不急着作评判,而是在接下来的交流中又提出了另一个关键性问题:如果你是灰姑娘的后母,你会不会阻止灰姑娘去参加舞会呢?孩子们经过短暂的考虑后,纷纷表示认同后母的选择,理由是她也爱自己的女儿,希望她们当上
2、王后。老师顺势引导孩子们思考刚刚给后妈贴的坏人标签是否合适,因为后母也有舔犊之情,只是“她还不能像爱自己的孩子一样去爱别人的孩子”。在这堂关于灰姑娘的阅读分享课中,还触及到有关“诚信”、“援助”等话题以及个体意志抉择的重要性。比如美国老师会问:如果灰姑娘自己都放弃了机会,她还有可能成为王子的新娘么?在孩子们给出否定答案之后,美国老师进一步说道:是的,如果灰姑娘自己都不爱自己,没有给自己创造机会,那么谁帮她也都不可能成为王后的。最后,老师还引导孩子们去寻找这个故事的“不合理的地方”,在发现了关于十二点之后水晶鞋依然没有变样的“纰漏”之后,老师幽默地感叹:你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以
3、出错也不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗?在孩子们自信满满的应答中,一堂阅读课轻松落幕,而留给我们的思考却是沉甸甸的。那么,中国的老师又是怎样讲授这样一则经典的童话故事呢?带着好奇心,我又做了一番搜索,看到我们本土关于灰姑娘的教学设计中,大多都是围绕“引导学生懂得做人要虔诚善良,好人终有好报”之类的“思品”目标进行的,而教学活动,也大都严格指向既定的内容预设,循规蹈矩、按部就班,以确保结论的正确无误经过这一番找寻之后,再回味那个美国版的“灰姑娘”课案,两相比较,高下立见。长期以来,我们往往看重童话和民间故事对儿童的道德教训意义,借此引导儿童走
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