重大(第七版)小学信息技术四年级上册教学方案课程教案.doc

,. 重庆市渝北金港国际实验学校 （2012—2013学年度） 教 案 学 科： 信息技术 年 级： 四年级 教 师： 刘 俊 【四年级教材分析】： 四年级上册由四个单元共12课组成，包含了操作系统、网络模块、文字处理三个模块的教学。 第一单元为操作系统模块（文件夹的建立和文件的管理），主要学习用建立文件夹的方式来分类管理文件。由第1课《新建文件夹》和第2课《当好小管家》两课组成。 第二单元为网络模块（查找和保存网络信息），主要是搜索引擎的深入运用。学会用分类和关键词组合等方式快速准确地查找需要的信息，并能将搜索到的网络上的文字和图片信息保存到自己的计算机里。由第3课《准确快速查找信息》和第4课《保存网络信息》两课组成。 第三单元是文字处理模块（电子作文），通过电子作文的制作了解文字处理软件Microsoft office Word的基本操作。由第5课《电子作文好帮手》、第6课《修改电子作文》、第7课《美化文字》、第8课《插入艺术字和图片》四课组成。 第四单元是文字处理模块（电子小报），用文字处理工具Word来制作电子小报。由第9课《规划电子小报》、第10课《设计刊头》、第11课《美化标题》、第12课《编辑美化小报》共四课组成。 第一 单元： 文件夹的建立和文件的管理 本模块是操作系统单元，本单元的重要内容是介绍Windows操作系统中一些文件管理的基础知识。通过本模块的教学，理解文件夹的概念和作用，学会对文件和文件夹进行管理，能够自建文件夹，对文件进行归类管理。通过任务驱动的方式，培养学生的观察、思维能力和综合运用知识的能力；通过将文件归类管理的实际操作，培养整理文件、规划分类的能力；在实际操作的过程中，培养学生有规律、有调理地生活和工作的习惯与能力；在规划文件分类的操作中，建立路径的概念，树立系统化观念。 本单元所教授的是计算机操作的基础知识，对学生今后的学习有着深远的影响。对计算机进行操作，实际上也就是对计算机中的文件进行操作的过程，学生在使用计算机时，要经常进行文件的管理和操作。所以熟练地掌握本单元中的知识点对学生今后使用计算机十分重要。 本单元由2课组成，分为：新建文件夹（第1课）和当好小管家（第2课）。 【系统版本说明】 该模块的编写是以Windows XP版本中的操作为准进行编写的，但文件夹的建立操作对于目前微软的操作系统大同小异，教者可根据自己学校的情况作相应的调整。 第1课 新建文件夹 【教学目标】 1．通过对比的方式，让学生充分理解文件夹的概念和作用，初步理解文件路径的概念。 2．学会新建文件夹的方法以及重命名文件夹的方法。 3．培养良好的信息管理意识，养成对自己文件进行合理分类的习惯，逐步形成科学分类和存放的良好品质。 【教学重难点】 对文件夹功能的理解和文件的合理分类。 【教学建议】 1．学生在以前的学习和生活中虽点击和感知过文件夹，但还没有真正认识文件夹，了解文件夹的意义，所以本课特别通过“看一看”中阳阳和丽丽两种不同文件的存放方式进行对比，让学生充分感受通过文件夹分类存放和管理文件的好处，激发他们对自己的文件进行合理管理的欲望。借“丽丽”的文件管理方式，感受路径、理解路径的概念。提醒教师在教学中引导学生仔细观察两种不同的存放方式，并说一说区别和各自特点。 2．在进行新建文件夹时，需特别提醒学生自己的文件不要放在系统盘中，让学生第一次接触就形成好的习惯。在建立中文文件夹时，强调输入法的选取。针对学生容易产生误操作的情况细致引导，建议通过学生自己或相互发现出现的问题和解决的方法，顺势引导出“重命名文件夹”。 3．建立文件的方法有很多种，教师根据学生的情况区别对待，但要求学生至少掌握两种方法，鼓励有余力的学生探究更多的方法。 【相关概念】 系统盘：在计算机硬盘中，操作系统所占用的磁盘分区。 路 径：在计算机中，文件和文件夹相对于一个磁盘驱动器或另一个文件夹所在的位置。 教学过程： 一、导入： 1、教师出示一副漂亮的图片（图片途径保密，文件名已知），激发学生的兴趣。 2、关闭图片，怎样才能找到刚才那副漂亮的图片。 3、由A数同学操作找图片。 4、反馈结果（找不到），今天我们就来学习怎样快速地查找文件。 二、文件的查找 1、我们刚才已经知道了图片的文件名，那么我们就已经有了一个非常重要的线索了。 2、单击[开始]按钮，指向[查找]， 选择[文件或文件夹]命令，就可以 得到如左图的窗口。(图1) 3、在名称一项中输入图片的名 称：东北虎。在搜索一栏中选择范 围为：（本地硬盘驱动器(C:,D:,E:)）. (图1见上) 注意：点击“搜索”栏右边的下拉式按钮，就可以指定计算机查找的范围了。 4、单击[开始查找]按钮，电脑就会将查找的结果显示出来，找到了文件，双击就可以打开文件了。 知识点：如果你不知道文件的全名，输入一部分也能找到。 5、学生练习自己查找文件。 三、创建文件（程序）的快捷方式 1、如果我下次还想找[东北虎]文件，就还需要去查找，那么有没有一种方便的方法呢？（建立快捷方式） 2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向该文件单击右键，弹出快捷菜单。 3、单击[创快捷方式（s）]. 4、将快捷方式的图标剪切、复制至桌面， 或有时出现左图的对话框。（图2） 选择[是]。 （图2） 5、学生练习将一个文件或程序在桌面上建立快捷方式。 四、更改“快捷方式”图标 1、如果你对建立的快捷方式图标不满意，也可以更改！ 2、鼠标右键单击快捷方式图标，在弹出的菜单中选择[属性]，在对话框中选择[快捷方式]选项卡。 3、单击[更改图标]按钮。 4、找到自己喜欢的图标，按[确定]按钮就完成了，也可以按[浏览]按钮，去找另外的图标。 5、选择1——2个快捷方式的图标，更改它们的图标。（A、B同学各操作一次） 五、练一练： 1、将同桌的文件藏起来，让他自己找出来。 2、查找所有文件中带有“我”的文件，将其中一个创建快捷方式。 六、总结 今天，我们学习了如何查找文件、创建快捷方式、更改快捷方式的图标三个内容，用电脑来查找文件好不好？为什么？ 教学后记： 第2课 文件巧管理 【教学目标】 1．进一步理解文件夹的功能，初步了解文件的移动、复制、删除、还原的意义。 2．学习掌握文件的选取、文件和文件夹的移动、复制和删除、还原的操作方法，能用这些方法利用文件夹对文件进行整理和分类。 3．激发学生对自己文件进行合理管理的欲望，培养学生细致选取、耐心操作的好习惯，渗透科学分类、合理存放文件的信息素养。 【重难点分析】 文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。 【教学建议】 1．学生已经具备一定的自学能力，在教学中，对文件夹的操作可以通过自学和相互学习相结合进行教学。 2．不同的系统对文件夹的操作有细微的不同，教师在具体教学中要注意把握，老师可视情况调整。 3、选定是进行复制、移动、删除等操作的基础，选定的方法根据选定的不同要求有所不同。学生在以前的学习中也涉及到文件的选取，但基本上是单个文件的选取，但在对文件进行管理时往往涉及多个文件的选取，所以教师在教学本课时，要充分让学生感知、练习对单个及多个文件的选取。在此过程，让学生初步掌握功能键shift键、ctrl键与鼠标的配合。 4、复制、移动文件的方法有多种，考虑到学生初次学习，教师在教学中尽量避免介绍更多的方法，以避免干扰学生的学习。 5、移动磁盘是现在生活中常用工具，所以教师在教学中应通过文件的操作渗透对移动磁盘的认识。 6、用好和管理好回收站、打造富有个性功能的回收站可以更加方便我们日常的文档维护工作，所以认识和学会使用“回收站”就显得非常重要。教师应鼓励学生课后去更多地了解回收站。　　 【相关概念及操作】 回收站：回收站是一个特殊的文件夹，被删除的文件一般先放在回收站内。 文件选取：选定一个文件只需要单击这个文件就可以了。选定连续的几个文件可以按住键盘上shift键不放，同时用鼠标分别单击第一个需要选定的文件和最后一个需要选定的文件，那么这两个文件和它们中间的所有文件都会被选定。也可以不按键盘中任何键，直接拖动鼠标，形成一个矩形，矩形所包含的所有文件会被选中。选择不连续的多个文件时，按住键盘上的Ctrl键不放，用鼠标分别单击需要选定的文件，被单击的文件就被选定。选择一个窗口下所有的文件，可以用菜单栏中“编辑”菜单下的“全部选定”，也可以直接用快捷键ctrl加上A来选择该窗口下所有的文件（包括文件夹）。 教学过程: 一、激趣导入 1.谈话:首先我们来玩一个游戏,考大家的眼力,看谁的眼睛最亮:大屏幕出示打开的混乱的“我的文档”(5秒钟)。 2.请问:刚才你们在“我的文档”窗口中看到有几个咱们班同学名字的文件?抽生答。 现在再看一次(打开“同学”文件夹(1-2秒钟)现在请谁来告诉我,这里我有几个同学? 3.谈体会,揭题:通过比较,很明显把同类的文件用一个文件夹装起来,管理和使用的时候一目了然,非常方便。今天我们就学习第十三课:文件巧管理(大屏幕出示) 二、新课学习 1.揭示教学任务。 这节课我们要完成两个任务:(大屏幕出示) 第一、 建立文件夹; 第二、 管理文件夹。 为了让我们更好的完成任务,我们来举行一比赛,根据大家的座位分成小组,看哪一组的同学任务完成得好。同学们互相帮助,争取让每一个同学都能完成今天的任务。大家有信心吗?好,我们给自己加油! 2.建立文件夹。 (1)首先来解决第一个问题:有没有同学已经会建立文件夹了?如有,请上来为大家演示。师同时口头提出要求:在我的电脑的D盘里建立一个以三年级九班命名的文件夹。(A:师故意制造机会,讲解文件夹重命名的方法;B:强调选择输入法。) (2)刚才这位同学用菜单栏中的“文件——新建——文件夹”的方式新建了一个文件夹,还有没有同学能通过其它方式新建文件夹?这次请在刚才建的三年级九班这个文件夹里面用另一种方法建一个以男生命名的子文件夹。抽生演示通过单击右键的方式建立。然后再要求他给女生也建个文件夹(提醒学生女生的女字如何打)(大屏幕出示文件夹的逻辑关系和地址栏中文件夹显示的位置:讲解文件夹里可以同时装许多子文件夹,而且每一个子文件夹里还可以装许多文件夹,以及双击可以打开文件夹,而且可以通过地址栏了解文件夹的位置) (3)现在我们已经知道两种建立文件夹的方法,而且也明白文件夹与字文件夹的关系,下面请同学们完成任务一:(大屏幕出示:在我的电脑的D盘建立一个以三年级九班命名的文件夹,然后在它里面建立“男生”和“女生”两个子文件夹)并请生齐读任务要求。 请同学们抓紧时间完成任务,小组的同学可以互相帮助。别忘了我们的比赛。看哪些小组完成的又快又好。 (4)小结:(师巡视所有有同学都完成任务后)现在请问是不是大家都完成了建立文件夹的任务?很好。看来今天的比赛很激烈,大家都很能干。(至此时间在十分钟以内即8:55点) (在学生探究过程中老师预设情境,并通过师生合作解决问题) 3. 文件的复制、移动。 (1)下一个任务更有挑战性:请看(出示大屏幕)我在D盘里给大家准备了一些以咱们班同学名字命名的文件,请大家把它们分别装刚才已经建好的“男生”或“女生”文件夹里。 (2)这个任务也有多种方法可以完成,现在请同学们自己试一试,小组的同学可以讨论,给大家三分钟时间。(至此十五分钟即9点) (3)汇报、交流: 时间到,现在我们来大胆地展示一下刚才探究的结果。谁来说一说你能用什么方法完成任务? 抽生演示讲解自己的操作办法。(直接先拖到三年级几班,打开三几班文件夹后再分别拖到男生女生文件夹即可) 再抽生讲另一种办法(选中文件,在编辑菜单中选择复制,然后打开男生女生文件夹再选择粘贴) 或者用:选中文件,单击右键复制再粘贴等方法(学生说到两种即可) (4)这些办法都不错,请同学们选择自己喜欢的方法完成我们的第二个任务。 大屏幕出示任务二:把我的电脑D盘中以同学名称命名的文件分别装进“男生”或“女生”文件夹中。为了明确任务我们再齐读任务要求。(然后大屏幕友情提示各种操作方法的要点) (5)师巡视注意统计各小组完成任务的情况,在大部分同学完成任务后,对优胜的小组进行表扬。然后抽生说自己是怎样进行管理的。然后提示学生自己探究移动和复制操作的不同效果。(至此时间为9:10至15分) (学生通过多种形式的探究,掌握了文件管理的方法) 三、拓展练习 接下来我们做一件更有意思的事情。老师给大家准备了另外一个素材文件包,在这里,请同学们发挥想象,对他们进行分类整理。(大屏幕出示拓展任务:对D盘素材2中的内容进行分类整理)(完成时间给定在9:24) 四、课堂小结 抽生讲今天这节课有哪些收获? 师总结:通过今天的学习,同学们在使用电脑的时候,就要养成分类、保存、管理文件的好习惯。在生活当中,管理其实无处不在,很多事情只要进行了科学巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同学们,让我们做一个有心人,慢慢学会管理好自己的学习和生活。当然,今天我们最开心的是:学会了文件巧管理。好,下课。请大家摆放好键盘、鼠标和凳子。同学们再见。 课后反思： 第二单元：网络模块（查找和保存网络信息）。 本单元主要是搜索引擎的深入运用。学会用分类和关键词组合等方式快速准确地查找需要的信息，并能将搜索到的网络上的文字和图片信息保存到自己的计算机里。由第3课《准确快速查找信息》和第4课《保存网络信息》两课组成。 第3课 准确、快速查找信息 【教学目标】 1．了解分类别查找和使用准确的关键词或关键词组合，可以让我们更准确、快速地在网络中查找需要的信息。 2．掌握在搜索引擎中分类别查找和使用多个关键词准确、快速查找信息的方法。 3．从小培养学生的知识产权保护的意识，养成保护知识产权的良好习惯。 【教学重、难点】 教学重点：掌握在搜索引擎中准确、快速查找信息的方法。 教学难点：确定关键词或关键词组合 【教学建议】 1.本课的学习同样强调学生的实际操作，通过不同关键词以及同一关键词不同类别搜索结果的比较，熟练和掌握准确、快速查找信息的方法，体会关键词或关键词组合对搜索结果的影响，的重要作用。 2.教师在教学过程中，注意强调保护知识产权的重要性，学生要从小养成保护知识产权的好习惯。 3.对于基础较好的学生，教师可以鼓励其尝试“探一探”的内容，尝试下载音视频信息或常用软件，激发学生的学习兴趣，也让学生感受网络资源的丰富性。 教学过程 　　一、创设情境，引入新课（联系语文学科，提出整合任务） 　　1、请学生回忆曾经学过的关于保护环境方面的课文，谈论心得体会，然后通过让学生观看地球的温室效应、水土流失等画面，进行教学情境的创设。 　　2、采用先由学生质疑，再师生共同归纳的方法有意识的引导学生提出“我们应该采取各种措施来保护我们的地球。”向学生提仪用计算机制作一份图文并茂的电子作品，作为倡议书。 　　3、让大家提出可能有的困难，共同引出本节课的学习任务（上网查找地球被破坏的有关图片、文字等）揭示课题，明确学习目标。　　 　　二、教学新课 　　1、怎样保存一个完整的关于保护地球知识的网页. 　　“同学们以前都在WORD中保存过文件，学会了将一个WORD文档另存为另一个文档，网页的保存和文档的另存为有许多相似之处，同学们能不能试着用这种方法将整个网页保存下来？” 　　强调其中的注意事项： 　　（1）保存类型框中，选择“Web页，全部（*.htm;*.html） 　　（2）打开存放网页的文件夹会发现多了一个和保存文件名相同的文件夹，文件夹里存放的是该网页中包含的全部图形文件。 　　接下来，学生们自己寻找保存网页的方法，在计算机上操作，并回答提出的问题。　　 　　2、怎样从网上下载一些自己想要的地球现状的图片、文字资料。 　　“请同学们各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间、小组之间共同讨论，把这些问题初步解决。” 　　在自主学习过程中要注意两个问题：一是要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。（教师巡视，个别指导） 　　“请同学们汇报小组内的学习成绩，并提出不明白的问题” 　　学生们边看书边操作，讨论交流并记录不明白的问题。然后老师帮助学生解决遇到的问题。　　　　 　　3、制作自己的作品 　　“现在请同学们自己动手，上网查找资料并下载到自己的计算机中，然后经过自己的简单处理、组合，制作自己的作品，但要注意三个问题：一是在下载资料之前先要确定自己的制作主题；二是从网上要有目的的下载资料；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合。” 　　之后请学生汇报学习成绩，并提出遇到的问题，老师并解答。　　 　　三、总结评价（评价交流，突出信息技术学科教学目标） 　　“同学们，这节课大家通过自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，下面谁愿意将自己的作品展示给大家看” 　　展示同学们自己的作品之后，要求学生对作品的相互评价。 　　“这节课，同学们做的非常棒，课后教师希望大家可以再到网上查到更多、更精彩的资料，争取创作出更加漂亮、合理的倡议书，给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的、唯一的家园——地球！” 课后反思： 　　 第4课 保存网络信息 【教学目标】 1．学会将网页上的文字信息粘贴到文字处理软件（记事本）中，并保存下来。 2．学会将搜索到的图片保存到自己的文件夹中。 3．提高保护知识产权的意识，养成保护知识产权的良好习惯。 4．培养用文件夹分类保存资料的好习惯。 【重难点分析】 教学重点：学会保存网页上的文字和图片。 教学难点：根据资料的内容，用文件夹分类保存文字和图片资料 【教学建议】 1.本课的学习同样强调学生的实际操作，通过反复操作练习，熟练掌握网页上文字和图片资料的保存。也可以根据学生的学习情况，增加将网页添加到收藏夹的学习，丰富网络信息保存的方式。 2.教师在教学过程中，注意强调保护知识产权的重要性，学生要从小养成保护知识产权的好习惯。 3.对于基础较好的学生，教师可以鼓励其尝试“探一探”的内容，尝试搜索下载音频或视频或常用软件，特别是MP3音乐的下载。激发学生的学习兴趣，也让学生感受网络资源的丰富性。 教学过程： 一、谈话导入 1、网页和图片我都回下载和保存了，如果我只想保存文字能行吗？ 2、这节课我们就学习怎样利用“复制”和“粘贴”的方法来保存文字和图片。 二、教学新课 （一）文字的下载 1、通过“baidu”搜索引擎搜索出寓言故事网页。 2、选择一个寓言故事，将其中的文字选中。（拖动鼠标） 3、在选中的地方点鼠标“右键”选择“复制” 4、打开写字板，在空白的地方点鼠标“右键”选择粘贴。 学生练习。 （二）图片的保存 1、打开一幅图片，让学生思考和尝试，怎样将其放到我们的写字板中去？ 2、学生思考练习。 3、指名学生说说自己的做法。 学生练习 三、大显身手 学生自己搜集保存，最后进行评选 四、课堂总结 课后反思： 第三、四单元：文字处理软件——Word模块 本单元属于文字编辑和图文信息处理单元，以Microsoft office Word2003作为载体编写。Microsoft office Word是日常工作中应用非常广泛的文字处理软件，如何运用Word处理自己的日记和制作一份美观大方的小报，通过这两个任务熟悉Word的常用功能，体现文字处理软件的方便快捷，是本模块学习的基本目标。本模块是在学生初步掌握了文字输入，能使用文字处理软件--记事本输入文字，学习网上下载文字信息的基础上进行的。教学中应注意规范学生输入文字的指法和方法，这需要教师长期坚持不断的训练。学习好这部分内容也为后面学习Office系列软件（PowerPoint、Excel、FrontPage）和涉及文字处理的操作打下终身受益的基础。 5-8课是以学生日记为学习载体，学习任务与学生学习生活贴近，所以教学中除通过素材中的例文学习基本知识和技能外，应尽量采用学生自己写的日记来学习，在此过程中，要求把自己日记的内容输入电脑中，并进行修改、美化，从而学会Word的基本操作技能，培养学生利用图文传递信息的素养。 9-12课是在此基础上，学习用文字处理软件Word制作电子小报。这部分除学习Word的操作外，更应强调排版布局的要求，对学生审美意识的培养，结合网上下载信息方法，培养学生综合应用的能力。本部分内容还可以与课外兴趣小组活动结合，制作出更多有主题的新颖作品，充分发挥学生的创造力。 【本模块教学总目标】 1．认知学习领域：通过日记处理和创作小报两大任务的完成，认识Word软件界面，了解文字处理的常用功能，了解排版布局的基本方法，认识文本框、自选图形等。 2．技能学习领域：能较熟练输入文字，对文字行字体、大小、颜色等格式处理能快速修改日记，对段落进行字间距和行间距等格式进行设置，会插入艺术字和图片，使日记图文并茂。掌握排版布局方法，围绕主题，合理利用文本框、表格、图文元素制作出生动形象的小报。 3．情感体验领域：体验Word软件处理文字的强大功能；渗透审美意识，树立健康的审美情趣；养成自觉使用计算机快速合理处理文字的习惯。 【系统版本说明】 该模块的编写是以Microsoft office Word2003版本的操作为准编写的，不同版本的文字处理软件，操作上有所区别，教者可根据自己学校的情况作相应的调整。 第5课 初识Word 【教学目标】 1．认识Word编辑界面，能说出Word编辑界面主要部分的名称及作用。 2．能正确打开Word软件、保存Word文档，能比较熟练地在Word中输入文字。 3．初步感受Word软件的强大功能，激发学生学习使用文字处理软件的欲望。 【重难点分析】 规范快速输入文字，感受Word软件的强大功能。 【教学建议】 1．本课通过两幅图“手抄稿”和“电子稿”的对比，让学生首先感受Word软件的强大功能，激发学生学习Word的欲望。建议教师让学生充分对比并表述两者之间的差异。 2．打开和关闭Word软件可让学生自学完成，同学间可相互帮助并介绍各自的方法，训练学生的自学和互学能力。 3．认识Word软件界面各部分名称功能时，尽量用生动形象的方式进行。 4．文字输入部分要强调强行换行和自动换行的区别，由于学生输入速度的快慢不一样，但必须让学生输入两段以上，在输入过程中强调学生用规范的指法输入汉字，这需要老师长期的严格训练和要求。要求学生尽量用词组输入，这样速度较快。 5．保存文件知识点让学生养成把文档保存在C盘以外盘的文件夹中。并养成随时保存的习惯。保存文档知识点可在学生输入过程中学习。 【相关概念】 [Office]是微软公司（Microsoft）开发的系列办公软件，主要包括 Word、PowerPoint、Excel、Access、FrontPage。 教学过程： 一、导入新课 1、教师演示Word2003 打开一篇已有的Word2003文稿“学生报”（课本） 秋 游 秋风起来了，天气渐渐凉了，同学们跟着老师去郊外游玩。 蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。 农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开嗓子,大家奔跑追逐，笑着喊着,多开心呀! 2、教师介绍Word2003 Word2003是美国微软公司推出的系列办公软件Office中的一种，是目前世界上运用最广泛的一款优秀的文字处理软件，早期版本有Word97、Word2000等版本。二、新授：（一）启动Word2003 1、方法一：从“开始”菜单启动 ⑴单击“开始” ⑵选择“程序“ ⑶选择“Microsoft Word” 2、方法二：从桌面快捷方式启动 双击桌面快捷方式 3、方法三：从一个已有的Word文档启动 双击一个已经存在的Word文档 （二）退出Word2003 1、方法一：单击窗口右上角的关闭按钮 2、方法二：单击‘文件’，选择‘退出’ 3、方法三：在键盘上接Alt+F4组合键 （三）认识Word2003的窗口 Word2003的窗口构成（如图） （四）建立新文档 1、从桌面快捷方式启动Word2003后，它会自动在文档窗口打开一个空文档。 2、在文本编辑区输入文本。 3、文本编辑。 4、文本保存。 三、课堂小结 四、作业： 1、打开位于E：\wang目录下的Word文档“班级报”，要求至少用两种方法，并进行自主编辑。 2、用至少两种方法，退出Word文档。 课后反思： 第6课 修改日记 【教学目标】 1．能比较熟练地移动光标，运用鼠标选取文字。 2．学会使用“首行缩进”方式对文章进行格式调整。 3．认识键盘上删除、后退、插入等功能键，初步掌握插入、删除、拖动文字的方法，初步学会使用点击鼠标右键中的菜单功能。 4．感受Word软件修改文档的便捷，逐渐养成对电子作文进行修改和保存的习惯。 【重难点分析】 运用鼠标选取文字，掌握拖动文字的方法。 【教学建议】 1．Word软件强大功能重要表现之一就是修改文章的便捷，既节约纸张，又提高了工作效率。为此，教学过程中尽量体现出修改的便捷。可与传统的修改方式进行对比。 2．删除文字是应用比较多的方法，为了区别删除键[Delete]和后退键[Backspace]的区别，最好让学生自己去试一试即可，同时让学生探一探如何快速删除大段文字（选中后按[Delete]或[Backspace]键）。 3．拖动文字是本节课的教学难点，因为这里还隐藏一个难点就是选中文字（俗称拖黑文字）。拖动实际是一种更快捷的文档修改，最能体现Word软件强大的编辑功能。拖动的鼠标操作对四上学生掌握有一定难度，教师示范规范，如果能用动画演示更好。对少数不易掌握的学生，教师要注意个别辅导，也可以发挥学生互助。 4．探一探中问题主要是引导学生自学，教师可以适当引导。 【相关概念】 [拖动]是鼠标操作的一种方式，按住鼠标左键不放，移动鼠标到指定位置。 ［教学过程］ 1．引入 教师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2003的方法，老师想知道同学们是否已经掌握，下面请同学们自己打开Word窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 教师：请同学打开“生字”文档。 2．新授 （1）选择智能ABC输入法 教师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”。出现智能ABC输入法工具条 。 学生操作。 练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。 （2）输入单字 请学生给“观”字注上拼音。 在键盘上输入“guan”，按空格键，出现字词选择框。 按一下数字键“4”，“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。 学生上机输入。 学生讨论： ①拼音输错了怎么办？ ②提示栏中没有想要的汉字怎么办？ ③“绿”字怎么输？ （3）输入词组 教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入，同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上？那么有没有更快的输入方法呢？ (教师出示词组)：太阳 天空 学校 教师示范，请同学观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？ 学生上机完成“实践园”中的练习。 教师出示词组：西安 想一想：如果第二字没有声母怎么办？ 读一读“知识屋”。 （4）标点符号的输入 ①中英文标点的切换 教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入。 ， ： “ ” 《 》 教师巡视。 出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点。教师指出，中英文标点的切换方法。 完成“探究园”的练习。 ②半角/全角的切换 教师讲解半角/全角的切换方法。 学生上机：在全角和半角方式下分别输入‘ABC123，’说一说半角和全角的差别。 ③用快捷键进行中英文的切换 教师示范输入一段中英文混合的句子。请若干位学生上台观看，说说老师是如何进行中英文切换的。 学生上机。用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换 ［作业］输入课文。 课后反思： 第7课 美化日记 【教学目标】 1．认识“格式”工具栏及常用的格式设置工具，了解行间距的设置方法。 2．能合理设置文字的字体、大小和颜色，能正确设置行间距。 3．培养学生的审美情感，养成美化日记的习惯，提高文章的可阅读性，渗透审美意识。 【重难点分析】 文字的准确选取，正确合理设置行间距。 【教学建议】 1．设置文字的格式是文字处理最常用的、最必要的操作，也是对文章的美化，提高可阅读性。在对文字格式进行设置之前，要让学生养成先选中文字的习惯。老师有意识在没有选中文字的前提下对文字进行设置，让学生观察有无变化。可让学生看书自学与学生示范对题目文字的字体、字号、颜色的设置，然后学生自主对正文文字进行格式设置。 在此基础上，教师可引导学生在“格式”—“字体”中对文字进行不同格式的设置。还可引导学生试一试其他格式（如“上标”、“下标”“文字效果”等）的设置，当然这一环节也可以放在拓展部分进行。 2．行间距的设置是本节课的教学难点。老师在教学前说明为什么要对文章进行行间距的设置，当然也可以设置后让学生观察说明有什么变化，设置后有什么作用。在设置行间距时，除对教材内容进行示范后，还可以让学生试试行距的其他设置方式，以及段前、段后间距的设置。字间距的设置可作为拓展部分进行，或引导学生去自学。 3．本节课多给学生自己操作的空间和时间，学习难度本身不大。探一探的内容可给一些时间让学生试试，然后教师可适当引导。 4．在评价时尊重学生的审美倾向，但要引导学生看格式的设置是不是使整篇文章显得比较协调，题目与正文之间的字体、大小、颜色，行间距设置是否合理，设置后文章的可读性是否更强。尊重学生对文章的设置有个性化，但也要注意普遍规律，如题目的字体相对正文应粗一些（如黑体），字号也应适当大一些，颜色鲜艳一点，以达到醒目的作用。正文常用的字体是宋体或揩体，大小常常是四号或小四号。 【相关概念】 [行间距] 行与行之间的距离。默认为“单倍行距”，除了用倍数进行设置外，还可以用磅值设置。 教学过程： 一、谈话导入：一个晴朗的日子，一种美好的感受，一份愉快的心情，都会被我们写进日记，日记记录着我们多彩的童年，让我们把日记编辑成彩色的图画吧。 二、输入文字： 1、 找工具：2、输入文字：把你最喜欢的日记内容输入到文档中。 三、美化文档：1、 设置合适的字体，段落，进入修饰。 2、 教师演示“格式刷”的用法。师：格式刷是一个非常方便的编辑工具，它可以将文章中一个地方的格式：不仅包括字体格式，而且包括段落格式、图形格式等 “刷”到，也就是复制到其他的地方去。使用格式刷，可以大大提高编辑工作的效率，而且使文章格式前后一致。出示：格式刷的使用过程分为以下几步：① 设计好字符、段落、图形样本的格式。② 用鼠标在样本中点一下（取样）。③ 单击或双击格式刷按钮（取刷），可以看到，I型鼠标的旁边多了一把小刷子。④ 用这把刷子去“刷”目标，也就是单击目标（适用于段落格式和图形格式）或拖动鼠标将目标“抹黑”（适用于字符格式），即可将这些目标设置成和样本同样的格式。单击和双击格式刷按钮的区别是：单击后的刷子只能使用一次，而双击后的刷子可以使用多次（想停止使用可再单击一下格式刷按钮，这叫还刷）。教师可以指导学生分别尝试。 3、学生按上面的步骤进行操作，来美化自己的文档。 4．插入艺术字师：Word中可以插入形状各异、色彩绚丽、大小不同的艺术字。艺术字既可是实心的，也可是空心的；既可是单（黑）色的，也可以是彩色的。出示插入方法是：选择“插入——图片——艺术字”或艺术字、绘图工具栏上的插入艺术字按钮。在“艺术字”库对话框中，选定艺术字式样，然后单击“确定”。在编辑“艺术字”文字对话框中，选定所需的字体及字号；并键入所需的文字、符号后，单击“确定”。设置艺术字单击艺术字工具栏上设置艺术字格式按钮或右击艺术字，选择“设置艺术字格式”，将出现设置艺术字格式对话框，其上有颜色和线条、大小、位置、环绕等选项卡，学生可以根据需要自己设置。（1）字的大小可以利用鼠标拖动其边框的方法来改变，也可以在大小选项卡上精确设定。（2）字的形状可以用下述方法改变。即，改变宽、高比例，如将隶书字的宽、高比设定为1；单击艺术字工具栏上的艺术字形状按钮，然后单击所需的形状；单击艺术字工具栏上的艺术字库按钮，然后改变艺术字库对话框上的选择。这些方法可以任意组合使用制作出千变万化的字形。（3）字的颜色和线条设置在颜色和线条选项卡进行。例如，制作周边为2毫米宽的红色，中间充填黄色的艺术字。在颜色和线条选项卡上，线条选项区中选定颜色为红色，粗细为5.67磅；在充填选项区中，选定颜色为黄色后，单击确定即可。利用绘图工具栏上的阴影和三维效果按钮还能为艺术字设置阴影和三维效果。 5、学生使用艺术字制作日记题目。 6．剪贴画师：为了使日记看起来更美观，可以指导插入剪贴画修饰日记。演示：将光标置于插入点；选择“插入——图片——剪贴图” ，右侧将出现剪贴画的任务窗格在“搜索文字”框内输入关键词，从“搜索范围”下拉列表中选择范围，从“结果类型”下拉列表中选择类型，单击“搜索”按钮，下方将列出相关的剪贴画；单击所需的剪贴画，则相应的内容插入到插入点。生：为自己的作品插入图片，进行美化。 四，交流：展示自己编写的彩色日记，说说你是怎么用这些修饰的？ 五、关于知识链接链接中的“汉字字体”，介绍了常用的几种字体：宋体、黑体、楷体、仿宋体、长仿宋体、美术字。教师可让学生结合本课活动，尝试各种字体，体会选择不同字体表达的信息不同。 课后反思： 第8课 插入图片和艺术字 【教学目标】 1．认识“插入”菜单中“图片”选项，初步学会插入艺术字、剪贴画、图片的操作方法。 2．能正确使用方法为文章插入相匹配的艺术字、剪贴画及图片，并能进行相应的设置，使图文并茂。 3．通过图文并茂的文档设置，体验文档编辑的艺术魅力。 【重难点分析】 掌握插入图片和