小学课后反思 .docx
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1、小学课后反思 (小学课后反思)这是优秀的教学反思文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助! 第1篇小学课后反思 几年来,我担任六年级的语文教学,要反思的地方很多。“班风决定学风,学风决定成绩,正由于我所教的班级的班风与学风两者都存在问题,故上期末考试语文成绩很不理想。但我作为高年级的语文教师,在语文教学中注重抓好阅读、作文三个方面的教学,觉得还是挺成功的: 阅读教学: 一、让学生多一点自己感觉 在阅读教学中,老师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,老师要充分肯定。即便学生回答的幼稚,浅薄,甚至片面、错误,老师也切忌“一棒子打下去,而应当
2、热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是宏大的。让学生发展本人的思维,获得审美的体验,进而提高语文阅读的质量。 二、应注重指导学生的运用与创新 在阅读教学中,应倡导“自主阅读合作研讨个性创新式学习。这一方式的理念和做法是:学生阅读是学习的起点和基础,是个人独立研读、理解、把握文章的经过。要让学生反复阅读原文,要边读边想,要圈点勾画,并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行,通过互相沟通,质疑启发,深化理解。在研讨经过中,老师不但要起好组织、指导的作用,而且还要适时、适度地介入研讨,不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠,而要鼓励思维的多向性
3、和结论的多样性,培养学生多元的思维品质和思维习惯。“创新是在自读研讨的基础上,各人把文章内容或形式的某方面和本人的某些生活经历、文化内存、思想情感等联络起来考虑,通过比拟延伸、联想和揣测,提炼出某种和“教参不尽一样的内容,并用扼要的文字表达出来的经过。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目的要求,教学中可视教材和学生实际灵敏运用。 三、让学生去“展示本人。 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自己、体验成功的平台
4、。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于老师能否给了学生足够大的平台。 作文平台: 一、鼓励学生、体现自己 在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、谎言连篇,文章脱离了本人真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,老师鼓励学生写随笔,观察日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,很多优秀之作经常涌现,时间久了,学生就能发现本人的写作个性。老师能够允许学生有不同层次的发展,并捉住学生作文中的优点,加以鼓励:如好的句子,使用准确的词语,好的开始或结尾等,唤起学生写
5、作的热情和自信。作文评语以鼓励为主,当然作文中存在的主要缺点还需用委婉的、学生能够接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能更好的展现或表现本人了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平。 二、以学生情感为为主 以学生情感为作文教学的出发点,老师不再是作文教学的主宰者,而应该是学生情感的激发者和反响者,这就要请教师,一是培养学生对大自然、对生活的感受力。小学生活动的天地大多是学校和家庭,这大大限制了学生的感悟范围,要想让学生写出或写好有真情实感的文章,必须使他们有大量感悟了的事物在头脑中留下诸多的表象。所以必须在创造条件丰富学生生活的同时,着重培养学生对
6、大自然、对生活的感受力。二是要出一些开放型的作文题目。例如,给出一个范围不定题目,让学生根据本人的实际需要确定题目进行写作。 三、从学生实际情况出发 要允许学生在本身实际情况的基础上“自定所要到达的写作目的,诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面,不搞统一要求,也不提统一标准。一般地讲学生“自定的目的总是较切合他们的实际水平,而且正由于是“自定的,若目的含有一定的挑战性,会极大地激发他们的自觉性、征服心和自自信心。详细做法有下面几种,一是可让学生变换题目写。对于同一事件,学生从不同角度,拟出不同的题目进行写作。如“登山,可按中心、时间、人物、事件、感受等方面进行写作。二是可让学
7、生从不同角度写。从多角度认识和表达,如“校园,可写校园的景色宜人、过去的校园、将来的校园、校园中的新人新事新风气、教师的辛勤劳动等。三是可让学生运用不同的技巧写。可按顺序写,可以用倒序写;可先总后分可以先分后总等。四是对课文进行补写、续写等。 四、以自由作文为主 在写作经过中允许学生本人完成,可以自由讨论;能够一次性定稿,可以一人写多篇。总之,只要学生在“写,老师对“写的方式、经过尽可能不加干涉。只要学生“写的目的到达了,手段由学生自由选择。这一原则下详细的做法有:一是让学生建立自由的创作沟通组织。二是老师要有民主的指导方式,促进学生大胆准确地表达,这就要请教师要鼓励并容忍学生不同的看法和意见
8、。如(一件的事),学生一般都从正面写,其实还可从“反面写,如懊悔的事、悲伤的事、想起来令我汗颜的事等等。又有学生写(我的母校)总是写校园怎样吸引人,生活怎样难忘,其实可以谈令本人悲伤的事、令本人生气的事,它们都是客观存在的事实。对此,老师应予肯定。 以上是我一学期来对语文教学的一点反思,难以言尽。但我作为一名班主任兼语文老师,做好学生勤奋好学的思想工作是必不可少。 第2篇小学课后反思 让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育
9、的初期,心智正在发展,血脉正在构成,这些学生即将迈入中学的大门,怎样进一步激发他们学习语文的兴趣,有效发展他们的语文能力呢? 一因势利导迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写,几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的纪念,更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。老师怎样因势利导,捉住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证实:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的途径。恰逢学校欢庆百年的盛事,校园相貌有了大改变,组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语,为新建的大楼内部选择格言警句
10、、写凡人小语,为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、琢磨中学生乐而不疲,尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如,为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。 二融会贯穿,以一当十 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以到达预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。确实,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯穿,灵敏、高效地学,有趣有味地学。例如在学习了(卖火柴的小女孩)后,相机返顾或推荐(小珊迪)(小音乐家杨科)等课文,引导学生把几个人物作横向比拟,培养学生读书考虑、分析感悟能力,这是从文章的内容方面相串联的;
11、还能够从作家的系列作品拓展,在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王的名作,花时少、收效高,关键是培养了学生广读博览的兴趣;还能够进行读写知识的迁移,在阅读教学中巧设情境,激发学生的情感:新年的阳光照着小女孩小小的尸体上,她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹照旧,可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象,他们的思维活动向纵深发展。由此,老师进一步激发学生的学习欲求,让这一长远的童话故事与学生的生活实际联络起来:小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里,她俩越飞越高,越飞越远,飞到那没有饥饿、严寒、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看,那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了
12、,她们来到了,来到了你们的中间。你会,你会,你会。在这样的课堂教学中,充分体现了语文学科工具性和人文性的统一,学生的阅读能力得到了培养。 三开发课程熏陶情感 在实际课堂中,十分是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,假如我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识,丰富了学生们的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的
13、方式告诉本人的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想,这是在问教师,又不仅仅是,我们该认真反思反思教学中的一些行为了。(小学语文课程标准)的讨论施行决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的,我想,它的积极施行是体如今每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应分享一片艳阳天。实践证实,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获“双赢,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。 第3篇小学课后反思 本次教学活动的经历准备,我首先通过“拉小提琴的图片,让幼儿初步认识小提琴。一下子就激起了幼儿的兴趣。 活动导入时,老
14、师出示小提琴另外的图片,因活动前已经认识过了,所以孩子们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿认识,再进一步引导幼儿闭上眼睛放松心情,欣赏小提琴拉奏的美妙音乐(梦幻曲)。请幼儿讲讲刚刚听到的曲子是用什么乐器拉的?幼儿很快回答出是“小提琴。再次欣赏小提琴演奏录音机轻,老师朗读故事跟着音乐,动听的故事配上美妙的音乐,幼儿的神情都特别专注,表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问,帮助幼儿理解故事内容。在幼儿回答出“梨子琴时,我就对幼儿的回答加以引导:“某某小朋友听到了梨子小提琴,你真还听。这时幼儿对梨子小提琴有了初步的印象,我就拿出事先准备好的梨子,用刀把
15、它切成梨子小提琴,请幼儿讲讲没有弦怎么拉?幼儿的答案很多,我就采用一个幼儿的方法,用手指拉,幼儿跟着我学拉梨子小提琴兴趣很高。 第二部分老师分段讲诉,老师跟着音乐轻分段讲诉,并提问,幼儿在这里被故事的情节吸引,所以抛出去的问题,幼儿都能回答。这里我捉住了请幼儿表演对话的时机,孩子们纷纷举手,第一遍表演,孩子们讲狡猾的狐狸的话:“你别跑,我一定会捉住你的。孩子们语言还不够,我就示范一遍,让幼儿感遭到狐狸是这样讲话的。第二次表演就很好,语气也很像。固然这时兔子没有语言,但是看到狐狸那么追它,兔子的害怕心理,再引导下幼儿也非常成功的完成。接下来狐狸听到了琴声,语气的大转弯,我也能捉住这点,让幼儿学讲
16、,进行比照,感受音乐的魅力。但是这段上下来,我觉得假如请幼儿连起来表演狐狸听到音乐前后的变化会更好。我觉得本次活动很遗憾的地方,孩子们本来能够讲得更好。老师在角色表演时最好再请一个小朋友扮演小松树拉梨子小提琴,这样设置我觉得会愈加生动形象。分段讲述好,我就请幼儿假装拉着梨子小提琴,听故事。老师提问:“故事的题目是什么时?有很多幼儿都用上了梨子小提琴这个题目。对于回答,我给了幼儿鼓励。 最后我又设计了一个环节跟着音乐一起跳舞。这里,我应该给幼儿的空间大点,请幼儿在位置前这块狭窄的地方,幼儿的兴致被减弱。延伸活动,“梨子小提琴图片的赠送对激发幼儿的发言积极性起到了很好的促进作。请幼儿传递梨子小提琴
17、,让音乐延续。 第4篇小学课后反思 在本节的音乐课(小乌鸦爱妈妈)唤起了学生心灵深处最真诚、最纯洁的爱。上这一课时,我首先从动物入手,把爱护动物的知识传递给学生,接着从学唱歌就开场带入情感。通过为歌曲创编表演,让学生在教学活动中介入体验,主动探索,积极实践,培养了学生喜好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力,丰富了学生的情感体验,为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联络与沟通。最后让学生回归生活,从小事入手,“假如你的妈妈病了,你会如何做?有的学生以本人平常的真实行动回答:“我帮妈妈倒水、“我帮妈妈扫地、“我喂妈妈吃药,也有的孩子以间接经历或想象来回答:“我给妈妈做饭、“我给妈妈洗衣服从
18、他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。 针对本节课的教学,我感觉我在下面几个方面有所突破: 一、以激发学生的兴趣为主线 在组织教学中,通过课件的播放,激发学生的学习兴趣,让学生有种继续学习的欲望。捉住学生的这一特点,我让学生本人来试着模拟几种小动物的姿态,并出示动物们在唱歌的简单谱例13531353555,进而让学生在表演中进行开声练习,为下面的导入教学买下了伏笔。 用课件导入能够再次的吸引学生的注意力,同时让学生与动物们进行歌唱比赛,调动起学生的兴趣与学习激情。用小动物卡拉OK的形式让学生加强新鲜感,使学生更好的配合教师来学习。 二、注重科学知识的有机浸透 我个人
19、一直以为,一节音乐课,不应该仅仅知足于歌曲的学习,也应该重视理论知识的整合与教授。让学生在潜移默化中得到知识的积累。比方:在(小乌鸦爱妈妈)中出现了反复记号和结束句记号,这些简单的符号学生很容易理解和接受。 节拍练习环节设计生动有趣,很巧妙地引导学生在熟悉节拍的同时,感悟和认识了乐句。学生对节拍和视唱识谱的能力较好,平常教学夯得比拟实。当然,我也有很多缺乏之处。比方讲:节拍训练有所忽视,课堂上不敢大胆放手给学生,教唱的形式和方法还有待改善。 三年级是学习唱谱的开场阶段,我们在学习的时候可以以适当的加深层次,在我的课上就让学生学习了唱名,这也是通俗易懂,学生一看就会唱的。在让学生以交朋友的形式去
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