《甜甜的泥土》-甜甜的泥土阅读答案.doc
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1、最新甜甜的泥土:甜甜的泥土阅读答案教材简析: 这是一篇小小说,但麻雀虽小,五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达一个离异母亲对孩子深爱,文笔细腻,文字优美,特别是结尾新奇,意蕴丰富,值得玩味。设计理念: 从课文整体感知入手,明确小说三要素是基础,品味文学作品语言,体会母子深情,让学生学会说话是重点,探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。 课堂教学以学生为主体,让学生自由说话,主动说话,积极讨论,体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字,让文学作品的韵味充盈课堂。教学目标:1 体会字里行间流露出来的母子深情。2 感受语言的清新自然和笔法的细腻。3 学习巧妙的构思。教学步骤:一、 导入:
2、看过电影妈妈再爱我一次的人,不管是谁,都会潸然泪下,一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声(学生跟唱)是的,母爱的天空是温暖的,现在,让我们一起走进台湾作家黄飞的甜甜的泥土,感受母子深情。 板书:甜甜的泥土 一、走进课文,整体感知:1 谈谈对课题的理解:泥土应该是苦涩的,怎么会是甜甜的呢?明确:一包奶糖化为甜甜的泥土。2 这是一篇小说,有必要了解小说的三要素。 (1)简述故事情节,让学生初步体会立意的新奇。 A学生说说故事情节。 B以小标题的形式拟。如:送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 (开端) (发展) (高潮) (结局) (2)人物在怎样的环境下活动,有何作用?(在文中勾画环境描写的语句
3、) A学生朗读,标记环境描写的语句。 B环境描写的作用:a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。 c.为人物的悲剧命运定下基调。 (3)说说文中人物: 明确:离异母亲、小亮、同学、老师等三、阅读体验,品位语言1 你能从哪些字句中感受到母子情深?学法指导:品读语句,可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。2 学生跳读(选择你感受最深的语句来读),按句式说话:“读_,我体会到 _ 的句式说话。3 师示范: 读“一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门人影稀疏了,零落了,没有了。”赏析:我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子,直至人影疏散,这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再
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