音乐六上年级全册课程教案.doc
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1、.-长大了我就成了你一、教学目标:、进行三声部的发声练习,要求韵母转换连贯、自然,声部之间基本协和、均衡。、启发学生通过有表情地歌唱,抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。二、教学重点:学唱歌曲长大了我就成了你的曲调。教学难点:三声部合唱。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:发声练习曲(综合训练一)、复习听辨(听记)旋律音程:(教师弹奏两条旋律音程,请学生听记)、复习听辨和声音程:(教师弹奏一条和声音程,请学生听记)、分声部视唱三声部发声练习曲。先唱第三声部,再合第二声部,最后合上第一声部。注意:四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发
2、声。气息控制,在音节母音变换时,要保持发声位置的不变。四、学唱歌曲:长大了我就成了你的曲谱。、听录音范唱,请同学说一说这首歌曲有什么特点?听完之后有什么感受?教师再度范唱,请同学边哼边看一看歌谱。、给学生时间,两人一组念一念曲谱。教师提示:乐谱是F大调的。Do应该在哪?、教师带领同学们一起齐读歌谱,集体齐唱第二声部的乐谱。练唱第二声部乐谱。教师带领同学齐读第一声部歌谱,集体齐唱第一声部的乐谱。练唱第一声部乐谱。试着将两个声部的曲谱合起来演唱。(多多练习)四、小结:回家以后各声部练习各声部的曲调,也可以两个声部的在一起合一合。看谁掌握的好。课后小记:亲爱的老师,你在想什么一、教学目标:、启发学生
3、通过有表情地歌唱,抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。、着重通过对旋律特点的分析,感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国山河的炽热感情。二、教学重点:歌曲亲爱的老师,你在想什么歌曲处理。教学难点:歌曲亲爱的老师,你在想什么歌曲处理。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:发声练习同前节注意:四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发声。气息控制,在音节母音变换时,要保持发声位置的不变。四、学唱歌曲亲爱的老师,你在想什么。、集体齐唱歌谱,注意:各声部之间声音要协调。教师提醒学生要注意倾听、有节奏的朗读歌词,注意要读出感情。、低声部先练唱。注意换气
4、的地方,注意要唱准。、高声部练唱,注意不要受低声部影响。、二声部试着合起来练唱。(这个阶段要反复练唱,注意不要互相串调,影响。多关照低声部)五、歌曲处理。、讨论:这首歌曲应该用什么样的力度、速度来演唱。(注意,可以不按照书上所规定,学生自由讨论,要根据歌曲意境来思考,说出理由)按讨论后的结果练唱。、想一想:可以采取什么演唱形式能更好的诠释这首歌曲?(用领唱与合唱、重唱与合唱、齐唱与合唱等几种演唱形式来演唱歌曲)注意二声部的协调。3、初听一次。请学生说一说歌曲整体有什么特点,你听了之后有什么感觉?五、小结:今天我们学习了歌曲亲爱的老师,你在想什么,大家想想白帆还有什么特殊的含义吗?这首歌曲实际上
5、象征了什么?表达了什么?通过今天的学习你有什么收获?说一说。在老师身边一、教学目标:1、学习和掌握切分节奏。2、认识和运用反复记号D.S.。二、教学重点:学习和掌握切分节奏。认识和运用反复记号D.S.。教学难点:学习和掌握切分节奏。教学手段:录音机、磁带。三、教学过程:1、发声练习:(综合训练一) 请同学们唱一唱综合训练一的旋律。 想一想:你觉得这两条旋律哪最难唱?(导出切分节奏) 师:这部分就是我们今天要学习的切分节奏。2、读谱知识:切分音。 教师出示以前学过的比较简单的切分节奏,请同学拍手读出节奏。 出示切分音图式。 教师讲解:请同学将书上的几种节奏拍手读出来。(得出切分节奏的时值)。 请
6、同学两人一组反复拍拍,看谁拍的准确。 将刚才演唱的两条旋律再唱一唱,请同学边唱边按书上要求的节奏打出拍子。四、歌曲采菱曲谱。读谱知识。 1、教师范唱歌曲。请同学们说说有什么感受?这首歌曲有什么特点? 2、听录音范唱,请同学跟着哼一哼。(注意:不要哼歌词,鼓励学生主要要哼曲谱)。 3、请同学将今天所学过的切分节奏找出来,并依次唱一唱。 4、再次听教师范唱,请同学说出教师演唱的顺序。 师:我为什么要按照这种顺序来演唱呢?因为歌曲中出现了我们今天要学习的反复记号D.S. 5、教师讲解反复记号:注意:D.S.必须与 结合起来使用。 请同学讲一讲书中的反复记号如何应用。 教师出示几个反复记号,请同学说说
7、怎样应用。 6、跟教师唱唱曲谱。注意:切分节奏处的唱法。板书设计:读谱知识:1、 反复记号D.S.2、 切分音课后小记:每当我走过老师窗前一、教学目标:1、要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱老师的真挚感情。2、欣赏筝独奏曲每当我走过老师窗前,继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力,加深对民族音乐的兴趣和爱好。二、教学重点:歌曲每当我走过老师窗前学唱教学难点:用优美、亲切的歌声表达热爱老师的真挚感情。教学手段:录音机、磁带三、教学过程: 发声练习: 同前节,注意切分节奏处唱法。 检查复习: 1、教师出示几种反复记号,请同学说说怎样演唱。 2、请同学说说以前都学过哪几
8、种切分节奏。并拍一拍。(综合训练二) 再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来,并拍一拍。3、请同学跟琴唱每当我走过老师窗前的歌谱。四、学唱歌曲:每当我走过老师窗前 1、有节奏朗读歌词,注意情绪。 2、教师范唱,请同学跟着哼一哼,注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出,依次练唱。 3、跟琴练唱歌词。 4、处理: 讨论:演唱这首歌曲,应该用什么样的音色?速度?情绪?5、练唱。6、有感情的演唱歌曲每当我走过老师窗前,可以表演。 五、活动1、请同学们说说听了之后有什么感觉?2、分三部分细听,请同学们按照听听想想来听三部分的速度、旋律、分别是怎样表达的。(完成听听想想)3、请同学听乐曲的第二部
9、分,听到“fa”时举手表示,并说说这里课后小记:校园里升起五星红旗一、教学目的:1、指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首歌曲,感受歌曲。2、通过听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合,提高学生对和声的听辨能力。二、教学重点:学唱歌曲:校园里升起五星红旗歌谱。教学难点:听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:1、发声练习:(第40页发声练习曲2) 注意:声音的连贯、集中、圆润。2、综合训练: 分两声部视唱综合训练一的两条乐句。请同学说说演唱这两条乐句时感觉有什么不同。(先请同学自己感受,教师再讲解平行三度与平
10、行四度的不同之处)3、教师弹奏这两条乐句其中一条,请同学仔细听辨教师弹的是哪一条?4、两人为一组,念出歌谱,注意为G调。(教师订正)5、分两声部视唱曲谱。请同学说说这条旋律与综合训练一的哪条乐句相似。(由学生自己总结得出与第一条相似)。三、学唱歌曲校园里升起五星红旗曲谱。1、提问:校园里升起五星红旗是谁创作的?2、师:下面就请同学们来欣赏这首名曲吧。 听录音范唱,请同学们说说这首歌有什么特点?听了以后有什么感受?3、提问:do=G的调号及其音位? 你能举出一些装饰音并拍一拍它吗?4、两人一组念一念曲谱。(注意:第六小节的装饰音的唱法)5、教师范唱曲谱,请同学们跟着轻轻哼一哼。 集体跟琴视唱曲谱
11、(着重练习第六小节装饰音处)6、熟练的视唱曲谱。四、小结: 请同学们回家利用一切方法,如查阅书籍、上网等方式查找有关舒柏特的轶闻趣事。课后小记:星星 月亮 太阳一、教学目标:1、指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首歌曲。扩大学生的音乐视野。二、教学重点:用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓、恬静、安逸的情趣演唱歌曲。教学难点:歌曲中装饰音处的演唱教学手段:录音机、磁带三、教学过程:1、发声练习曲:同前节2、综合训练(三) 两人为一组,将综合训练三中六条乐句分别读出曲谱,并跟琴唱一唱。 讨论:在5条乐句中你喜欢哪条与第一行的乐句连接,
12、为什么? 提示:仔细观察这六条乐句。 将学生提出的几条分别与第一句相连接唱一唱。 教师带领同学总结:从节奏上,24句是第一乐句的模仿;5是第一乐句的发展变化而成;从旋律上,13句是由第一乐句的“sol”、“do”发展变化而来的;四、学唱歌曲星星 月亮 太阳。 1、集体视唱曲谱,注意装饰音处唱法。 2、教师有感情地读词,引导学生进入状态。 再请学生有感情的朗读歌词。 3、教师范唱,请同学们跟着轻轻哼一哼。 4、跟琴演唱歌词,注意装饰音处多加练习。 5、有感情的演唱歌曲。四、歌曲处理: 再听一遍录音范唱,请同学们说一说,这首乐曲在感觉上与以往学过的歌曲有什么不同?五、小结:歌唱祖国一、教学目标:1
13、、欣赏歌曲歌唱祖国,感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化,以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。二、教学重点:欣赏舒柏特作品:歌唱祖国。教学难点:欣赏舒柏特作品:歌唱祖国。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:1、发声练习: 同前节2、检查复习: 集体有感情的齐唱歌曲摇篮曲。四、欣赏歌唱祖国1、教师介绍歌唱祖国:2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么?3、细听歌唱祖国,请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同?它所引起的感情色彩又有什么不同?4、复听歌唱祖国,请同学完成听听想想,五、欣赏讨论 1、
14、请每组派出代表上台来介绍作曲家 2、评委给每小组得分。 3、加分题: 想要得到这部分分的同学,还可以每组派出代表,播放自己找到的乐曲,并简单做一个评述。 4、汇总得分,得出优胜组。五、教师小结:红领巾向着太阳走一、教学目标:1、指导学生亲切、热情的演唱红领巾向着太阳走,抒发他们对党的真挚情感。2、通过旋律连接的填空练习,培养学生对旋律创作的兴趣和初步的写作能力。二、教学重点:学唱歌曲一声部部分。教学难点:旋律连接的填空练习。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:1、发声练习: (书第11页综合训练1)注意:用稍快速度来演唱,注意声音要连贯,音阶要清晰,口形要正确。2、综合训练 两人为一组,念熟第
15、一条乐句谱子,再跟琴唱一唱。 (教师带领学生分析乐句旋律特点。) 学生讨论:这条乐句旋律上有什么特点?(注意观察每一个音符)结论:骨干音是“do”、“mi”、“sol”,第一乐句落在属音sol上,有半终止感,这条乐句结尾应该落在do上。 两人一组,讨论创作旋律。 跟教师的琴声唱一唱,看谁连接的流畅、通顺。 (第二乐句处理办法同第一乐句。) 第二乐句骨干音是“la”、“do”、“mi”,该句为五声羽调式,结束音应该落在la上。四、学唱歌曲红领巾向着太阳走 1、教师介绍党带给我们今天的幸福生活是多么不易。 (讲一些革命、改革开放的事情给学生听一听,提高学生的学习兴趣) 2、听录音范唱,请同学跟着用
16、la来哼哼。 请学生说说,这首歌曲特点,听后感受? 3、学唱曲谱: 两人为一组,将歌曲的歌谱读熟。教师带领复读。 跟琴视唱曲谱。 4、有感情的朗读歌词。 跟琴视唱歌词。 反复练唱。我爱北京天安门一、教学目标:指导学生亲切、热情的演唱我爱北京天安门,抒发他们对党的真挚情感。二、教学重点:歌曲:我爱北京天安门学唱。教学难点:运用各种力度记号来唱出歌曲的情绪。教学手段:录音机、磁带三、教学过程:1、发声练习:同前节2、歌曲:我爱北京天安门学唱。以独唱、齐唱的形式检查学生对第一声部的掌握情况,抽查5人次。全体学生唱一遍歌曲。教学生第二声部,掌握节奏。3、师弹琴,让第一声部用“u”,第二声部用“mi”唱
17、。4、把歌曲加入进去,让学生体会歌曲与词的结合。 把学生分成两个声部,以亲切、热情的情绪唱好歌曲。四、歌曲处理: 1、集体有感情的演唱歌曲。 2、请同学观察:书中出现了哪些力度记号?把它们找出来,分别唱一唱。3、这首歌曲与以往我们学过的不同,出现了很多间奏? 提问:有间奏就代表休止吗? 我们应该怎样演唱这一部分? 练唱。4、有感情的完整的演唱我爱北京天安门。潜海姑娘一、教学目标:欣赏:潜海姑娘,感受我国少数民族地区的民族音调风格,培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中,让学生感受主题旋律的情绪,提高他们对乐曲的分段听辨能力。二、教学重点:欣赏:潜海姑娘。教学难点:欣赏:潜海姑娘。教学手段:录音
18、机、磁带三、教学过程:1、发声练习。2、欣赏:潜海姑娘。 1、教师介绍:2、了解作者简介:3、第一遍欣赏乐曲,初步体会乐曲的情绪。4、分段欣赏:(先让学生轻声视唱每一段的主旋律,然后边听边按声势图拍打节奏,并体会乐曲的表现手法) 引 子:用圆号模仿牛角号的声音,奏出号召性的音乐。第一段:这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏,引出了热情奔放、高亢矫健的旋律,这是第一主题。第二段:姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着,脚勃上的铃铛哗哗作响,歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段:由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律,这是第三主题。第四段:乐曲突然轻了下来,双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调
19、,象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段:小号奏出粗犷奔放的旋律,小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段:姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈,运用小提琴跳弓的演奏方法,奏出了第六主题。 第七段:牛角号陪衬着第六主题吹起,仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段:乐声辉煌灿烂,把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。5、再完整地欣赏一遍乐曲。6、完成反馈表格,掌握乐曲的表现手法。7、总结出音乐特点。生动明快,富有舞蹈性;热情洋溢,粗犷奔放;富有浓郁的民族特点和地方色彩。 三、小组讨论:完成听听想想。潜海姑娘一、教学目标:练习简单的二声部合唱,初步做到两个声部间协调、整齐。二、教学重难点
20、:二声部合唱教学手段:录音机、磁带三、教学过程:1、发声练习(综合训练1) 分声部视唱曲谱。注意二声部合唱的协调。 有感情的读词,再跟琴演唱 注意:第一声部要注意咬字、吐字的清晰。 第二声部以“咩”为主,节奏悠长,注意口形的保持和声音的连贯。 唱断音的时候要有力度和弹性,做到声断气不断。四、学唱歌曲潜海姑娘1、导入:你的家乡是什么样子的?我们来看看这位小朋友他的家乡是什么样子的?2、听录音范唱。请学生说说乐曲的特点?3、复习G调号的音阶位置。 两人一组念谱。4、集体视唱曲谱。(先练二声部处)。板书设计:课后小记:海滨之歌教学内容:1、综合训练2、歌曲:海滨之歌,歌曲处理3、欣赏海滨之歌教学目标
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