与信息化教学结合的高职大学英语翻转课堂教学模式研究.pdf
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1、与信息化教学结合的高职大学英语翻转课堂教学模式研究齐艳冰摘 要: 信息技术对于教育教学具有革命性的影响。本文将当下国内外教育界热议的翻转课堂教学模式与信息化技术相融合,应用于高职大学英语课堂教学,为高职院校大学英语的教育教学寻求一条教育理念新颖、教学效果理想、教学方式现代化的课改之路。关键词:大学英语信息技术翻转课堂我国信息化目前总体由“初步应用整合”阶段向“融合创新”阶段迈进。如何通过信息化技术的应用改变传统的课堂教学模式,改变的不仅是课堂授课方式,更需要信息技术与教育全面深度融合,以此支撑教育创新,达到现代化教学的目的。翻转课堂译自“Flipped Classroom ”或“Inverte
2、d Classroom”,最初是由美国科罗拉多州的两位化学老师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯于2007年提出的。翻转课堂将传统意义上的课堂内容和课外颠倒,学生课前对知识进行学习,这一形式有别于传统学习中的“预习”。以“翻转课堂”教学理念为指导,以信息技术为支撑,使教学理念、教学组织、教学内容、教学模式、教学技术、教学内容、教学环境等一系列因素信息化,通过信息技术与翻转课堂的有机结合,使高职大学英语翻转课堂的应用成为现实。1. 信息化教学与高职大学英语翻转课堂教学的结合的可能性与必要性信息化的教学模式可以描述为:以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,
3、对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中,教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者;学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象(客体);教学过程由讲解说明的进程转变为通过情境创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程;媒体作用由教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具,学生用此查询资料、搜索信息、协作学习和会话交流。翻转课堂教学打破了传统的以教师为中心的教学模式,同样以学生为主体地位的教学方法
4、,使得信息化教学与翻转课堂相结合成为可能。2. 信息化教学内容教育信息化主要包括如下几个方面的内容:(1)教育思想的“信息化”。要从工业化社会的班级批量化、“一刀切”教育思想转向信息化社会的个性化、人本化教育思想。( 2)教育资源的“信息化”。(3)课程教材的“信息化”。要适应信息社会发展的需要,不断深化课程教材改革;开设信息技术课程,加强信息技术教育;努力提高各科教材的技术含量,注意培养学习者的信息能力。( 4)教学模式的“信息化”。要注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用,构建适应信息时代要求的新型教学模式,将信息的获取、处理、应用、创新等环节的组配作为教学模式构建的基础
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- 关 键 词:
- 信息化 教学 结合 高职 大学 英语 翻转 课堂教学 模式 研究
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