《前后》微型课.doc
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1、前后各位老师下午好,今天我上课的内容是前后,本课是北师大版小学数学一年级上册第五单元的内容,这类学习内容与学生已有的知识经验关系密切,易于调动学生的学习意愿。本课内容通过森林运动会这一有趣的情境让学生发现前后的问题,体会前后的位置关系,理解前后的相对性,让学生通过体验建立起初步的空间观念。它是本单元教学中的重点内容之一。 我制定的教学目标是:1.利用具体的情境,让学生体会前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2.能准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。3.使学生在活动中获得良好的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。本课的教学重点:理解前后位置关系
2、,培养初步的空间观念。教学难点:体会由于参照对象的不同,前后具有相对性。我把教学过程分为五个环节。第一环节:复习加减法第二环节:认识前后,体会相对性第三环节:理解前后相对位置关系第四环节:分层练习,巩固新知第五环节:梳理知识,反馈总结下面我来介绍具体的教学过程。第一环节:复习巩固10以内的加减法出示加减法算式,同学们,我们已经学过了10以内的加减法,上新课前老师想看看哪些同学能把这些算式计算的又快又准,开始吧。学生们口算出这些算式的得数。第二环节:认识前后的位置与顺序,初步体会前后位置的相对性1.紧接着就步入到新课的学习中,有趣的情境创设有利于激发学生学习的热情,一开始我就设计了森林运动会这一
3、情境,同学们:森林运动会开始了,我们一起去看看,给小动物们加油!首先进行的是一百米短跑比赛。看,都有哪些运动员参加比赛?看到这一精彩的画面,学生们会非常乐意给大家介绍这些小动物。接着我继续引导他们说一说小公鸡是干什么的,学生会根据小公鸡手上拿的旗子判断它是裁判员。感兴趣的学生还会找到拉拉队员。2.在学生熟悉了这个情境图后,我会提出一个问题:比赛开始了,它们飞快地向前跑去。瞧!现在谁在最前面,谁在最后面?同学们会根据运动员跑步的方向说出小鹿跑在最前面,蜗牛在最后面。那么谁又能说说其他小动物的位置呢?有的学生会说谁排在第几,有的学生会说谁在前谁在后。在这里我注重引导学生说完整规范的语言,指导学生说
4、出谁在谁的前面,谁在谁的后面,根据学生的回答我适时板书:在的前面,在的后面。接下来我提出质疑:同样是小兔,为什么有人说它在乌龟的前面,有人说它在松鼠的后面呢?让学生小组讨论,讨论后学生会说要看和谁比较,从而认识“比较对象不同,前后的位置关系也不同”,初步渗透前后的相对性。3.在初步体会前后位置的相对性后我继续问学生,同学们:比赛进行的很激烈,小动物们都憋足了劲想跑第一,这时,小兔心里可急坏了,它着急地想问问大家:“我的前面有谁?后面有谁?”谁来告诉它?学生们听后一定会踊跃发言把自己观察到的告诉大家。我会继续让学生说一说自己喜欢的小动物它的前面都有谁?后面都有谁?根据学生的回答及时板书:的前面有
5、,的后面有。这里我给学生强调一定要把情境图看清楚,把前后的小动物说完整。这样让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发,在想象活动中激活,在交流活动中建构,大大丰富了学生的体验。第三环节:进一步体会物体的前后相对位置关系1.看完了森林运动会后我会出示另一个比赛场景,同学们:刚才我们观看了精彩的短跑比赛,下面将要进行的是卡丁车比赛。谁来介绍这些赛车手,它们分别开的是几号车,学生们观察后逐一介绍。比赛已经快要进入到冲刺阶段,裁判员给我们提了几个问题,你们会吗?出示问题。第一个问题:1号车排第几,4号车排第几。学生会说1号车排第四,4号车排第二,通过这一问题的
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