三上多位数乘一位数 .docx
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1、精品名师归纳总结多位数乘一位数临沂第三试验学校 赵炳芬教案内容: 人教版学校数学三上第六单元教案目标 :1.对多位数乘一位数的乘法进行回忆和整理,使同学娴熟的把握多位数乘一位数的口算、估算和笔算,提高运算的正确率。2. 通过整理与复习,懂得和感受学问间的内在联系,体验分类争论和转化的数学思想方法。3. 能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并能对结果的合理性进行判定。4、培育同学简洁的归纳、整理才能和良好的学习爱好, 增强应用数学的意识。教案重难点 : 如何有序整理学问,体会学问间的联系。一、创设情境,导入复习出示课件:春天同学放风筝画面。师:同学们看,春天来了,万物复苏,我们学校组织三年
2、级的孩子到郊外放风筝,你们想加入吗?师:瞧,车来了,我们先来解决这个乘车问题吧。(课件:194 人乘车去郊外放风筝,每辆车有 48 个座位,租 4 辆车够吗?) 怎样列算式?我们先估量一下够不够了?生:够,不够现在显现了两种不同的声音,究竟够不够了我们稍后再来验证。【设计意图:1. 引入课题。 2.对结果的合理性进行判定。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师:同学们看,解决这个问题需要用到我们学过的什么学问?能说的再具体些吗?生:多位数乘一位数。师:这节课我们就对它进行整理和复习。(板书课题) 二、回忆整理 建构网络1. 看书回忆学问师:看,老师把课本搬到了屏幕上,多位数乘一位
3、数是三年级上册第六单元的内容。师:我们看这一单元的第一大部分是什么?它包括哪些小部分了?师:我们再看这一单元的其次大部分是什么?它又包括哪些内容了?师:学问我们回忆完了,我们刚才一边看书一边圈出重要的学问点,这样我们 的记忆会更加深刻,这种方法你学会了吗?【设计意图:指导同学看书的方法。】2. 自主整理学问师:只是圈出学问点仍不行,假如能把这些学问点在练习本上进一步的整理出来,你会对这部分学问有更多的熟悉,想不想尝试整理一下?生:想。师:整理之前,请看老师的一点小提示。(课件:1.用自己喜爱的方式整理。 2. 要求简洁、清晰,表达学问间的联系。3.整理完小组沟通,争论哪些的方需要补充 或修改。
4、)师:听明白了吗?抓紧行动吧,看谁整理的又快又好。3. 呈现沟通师:我看同学们都整理出来了,谁情愿把你整理的呈现给大家看看?让他给大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结家介绍一下好吗?你感觉他整理的怎么样? 生:很好师:好在哪里?师:这位同学把学问点全部排列出来了,很具体。师:我们再看这位同学整理的,你给大家介绍一下,谁来评判一下?师:为了便于比较,我给这两份作品编上号,一号、二号。这两份作品,哪份更好一些?为什么?生:其次份。师:为什么?生:看起来更清晰。师:是啊,第一位同学把学问点全部排列出来了,但是学问间的联系却没有体 现出来,像二号把一些学问用大括号或者箭头表格的形式归类整
5、理出来,看起来更 简洁清晰,而且能表达学问间的联系,对吗?看了这两位同学整理的,你感觉你整 理的有需要补充或修改的吗?我们课下改改好吗?【设计意图:培育同学整理的方法。】4. 共同整理师:刚才同学们用自己喜爱的方式对学问进行了整理,这次我们共同整理一份好吗?师:这一单元分为几大部分?哪几大部分?生:两大部分,口算和笔算师:口算包括什么学问?笔算包括哪些内容?师:大家看,我们整理的学问看起来像什么?是啊,我们用大树的形式把学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结呈现出来,看起来是不是也很清晰。这些学问之间,这些学问和原先的学问之间没有联系了?以及这些学问在用起来的时候应当留意点什么了
6、?我们通过下面好玩的活动来查找答案吧。三、重点复习 强化提高1. 分类思想师:不知不觉我们来到了郊外,我们先去放风筝吧,同学们看,飘来这些的风筝,美丽吗?每个风筝都给我们带来了好玩的数学题了,假如你能解决这些问题, 风筝就能放飞,有信心能放飞他们吗?师:放飞之前,你能依据运算方法给他们分分类吗? 生:把估算的放在一起。师:剩下的仍可以怎么接着分? 生:把口算的放在一起,师:就依据同学们说的,我们把它们分为口算、估算和笔算。口算有哪些算式?估算了?笔算了?同学们看,我们分类争论是不是更清晰?师:分类能使复杂的问题变得简洁往后我们也用这种方法来解决其他类似的问题好吗。(板书 分类) 【设计意图:渗
7、透分类争论思想】2. 沟通联系(1) 口算师:分好类了,我们去放风筝吧。我们先来放飞口算这两个风筝。等于多少, 你是怎么算的?你们也是这么算的吗?师:通过刚才两位同学的回答你发觉了什么.生:都去掉 0.生:都用了乘法口诀可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师:是啊,口算乘法我们都把它转化成了表内乘法来解决。【设计意图:通过复习发觉口算和表内乘法的关系,初步渗透转化思想。】(2) 估算师:接下来我们解决估算的这几个问题,你是怎么想的? 生:把 29 看成 30 然后 30 乘 3 等于 90。师:你们是这样算的吗?这一题了? 师:你们和他的想法一样吗?生:一样师:同学们观看,估算的过
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