模板作业 (2).doc
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1、实践研修成果模版教学基本信息题目方程的意义学科数学年级五年级教材内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学 上册第四单元第5354页方程的意义个人信息设计者姓名单位周素梅成庄矿小学1. 教材分析方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数,可以用一些简单的代数式表示数量间的关系的基础上进行教学的,它将为后面将要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下良好的基础。此节内容教材在编排上注重让学生在具体的情境中认识方程的意义。教材安排学生根据具体的情景根据各个天平的状态,写出等式或不等式,在相等与不等的比较与感受中,让学生进一步体会等式的含义,同时也初步感知方程,为教学方程的意义积累了具体的素材。
2、同时注重学生能力的培养。2. 学情分析在学习方程的意义之前,学生已学过整数四则运算法则和定律,以及两、三步计算应用题等算术知识,还学习了用字母表示数及用字母表示运算定律和面积公式等,这些知识为学习方程的意义奠定了基础,但同时,在学习此节内容时,学生对等式和方程的区别比较难掌握。 3. 教学目标(含重、难点)1、 知识目标:在自主探究的过程中,理解与掌握方程的意义,弄清方程和等式两个概念的关系。 2、能力目标:培养学生认真观察、思考分析问题的能力,渗透数学来源于实际生活的辩证唯物主义思想。 3、情感目标:通过自主探究,合作交流等教学活动,激发学生兴趣,培养合作意识。重点:初步理解方程的意义。难点
3、:了解“天平保持平衡的道理”。4. 教学过程1设计意图 情景导入师生谈话:同学们,你们玩过 跷跷板吗?(课件出示:在美丽的大森林中,山羊、小猴、小狗、小兔在做游戏。) 让学生猜一猜,如果山羊和小猴玩跷跷板,会出现什么结果?(用课件出现不平衡的画面) 怎样才能让小动物开心的玩起来呢?(跷跷板逐渐平衡了,并能一上一下动起来) 小结:当两边重量差不多时, 生1说:会出现不平衡 生2说:会往一边跷 生说:让小狗、小兔加入到小猴那边。动物是学生们喜爱的形 象,以故事情景导入,创设生动有趣的情景,借助多煤体课件演示的优势,使学生初步感受平衡与不平衡的现象。 2探究新知跷跷板基本保持平衡,就能很好地玩游戏了
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