语文版必修五《送娘曲》,《我独自漫游,犹如一朵云》教学设计.docx
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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案外国诗二首(二)教案教案设计教学目标一、学问技能 12二、过程方法阅读感受诗作的大致情意,分析思辨诗作的深层意蕴及表现艺术。三、情感态度与价值观1界。2教学重点与难点一、全面正确懂得帆所象征的人文含义。二、辩证懂得信天翁所代表的人格内涵。教学方法阅读感受争论思辨体会感悟教学时数两课时。第一课时一、新课导入唐朝诗人白居易说:“感人心者,莫先乎情。”真正的好诗,应当是心底的歌。今天,我们一同走近俄国19 世纪的诗人莱蒙托夫观赏作者纯朴、明快富有意蕴的诗句,懂得作者孤傲的个性以及不屈不挠的追求自
2、由,追求完善人格的精神。二、题解写于 18 岁的帆 是莱蒙托夫一首出名的咏物抒情诗,也是西方咏物诗中的名篇。莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年,他热忱的向往着法国启蒙思想所描画的 社会蓝图, 十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些抱负的期望,他满怀着干一番事业的雄心壮志, 期望转变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己四周那些贵族纨袴子弟 所过的空虚和懒散的生活,追求一种活跃的制造,期望看到生活的暴风雨去经受考查,以激发出自己更大的人生热忱和力气。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨子弟中间,他感到孤独, 但他的贵族教养和习惯使他很难冲破四周庸俗的环境。想完成一番事业的心情,在
3、帆中作者以明快、纯朴的语言和丰富的意蕴表达了这种冲突的心情。三、研读课文作者简介。(同学通过查阅资料,网上浏览下载等形式搜集、整理作者的生平与创作,在课堂进行沟通。)老师补充:莱蒙托夫(1814 1841),俄国诗人。因抵抗沙皇专制统治屡遭流放,在决斗中被杀害。著有浮云祖国等四百多首抒情诗、恶魔等二十余部长诗。如果想明白本诗的写作背景,可到图书馆或上网查阅。1明确:全诗分为三节。第一节写大海中的一片孤舟引发了诗人的反问。其次节用一个近镜头描画了帆所寻求的状态,然后用两个否定句回答了第一节对帆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -
4、-第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的反问。诗。)第三节描画了风暴过后大海上的画面。(解说:在老师范读,同学齐读,自由朗读的基础上让同学分组争论,初步感知全(局部设疑,引发同学质疑解难,深化对诗的意蕴的懂得。)问题 1:这首诗着力创设了几组意象,这些意象在不同层面上有什么特有的意蕴?(同学依据作者生平简历和创作,结合全诗进行生发、联想、分析、争论。)明确:诗中有三组意象,一是帆,二是
5、安静的大海,三是波涛汹涌的大海。 三个意象的象征意义:“帆”是诗人人格、抱负的化身,是诗人倔强傲岸、不图安逸、不甘无能、奋勇进可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结取人格的象征。孤舟在海中航行,象征诗人在人生道路上所进行的傲世不群的追求。 “安静的大海”象征着空虚而庸碌的那种“幸福生活” “风暴”象征着布满挑战和斗争,可以激发一个人的制造和激情,投入社会,为国家民族建功立业的壮美生活。问题:作者通过了这样的意象,寄寓了怎样的思想感情?(同学再读诗歌,通过对意象的深层次把握,懂得作者托物言志的写作意图。)明确: 这首诗布满着孤独感,却在我们面前呈现出那无边无际的大海,一只小小的孤舟在布
6、满的浓雾中漂泊,不避汹涌的波涛,咆哮着海风,即使“桅杆弓起了腰扎扎作响”也要奋勇前进, 动摇不了它苦苦寻求的意志,风平浪静了, 阳光辉煌, 碧波荡漾, “担心的”孤舟却依旧诉求风暴,“似乎是在风暴中才有着安详!”诗人点拨了全诗的主题,全力的表达了孤舟对自由对将来不屈不挠的追求精神。问题 3:作者为了抒发自己的情感,所创设的意象的特点是什么?具有这些特点的意象对表情达意有什么作用?(借助美学学问,引导同学懂得诗歌的意境美,情感美,激发同学心智,点燃同学探究诗歌艺术的爱好。)明确:作者创设的安静的大海,风暴咆哮着的大海,意象具有崇高美的特点。从美学上讲,崇高美表现在外在方面,表达为高大宽阔,雄伟,
7、雄伟等壮美景象,德国哲学家把崇高分为两类,一是数字的崇高,如高山的体积,二是力学的崇高。莱蒙托夫的帆中“孤舟”表达了一种力学的崇高,“大海”表达出宽阔恢弘的崇高气概。 而“大海” 这一意象既指无能的幸福生活,又指作者生活的宽阔而复杂的社会环境。作者通过这一具有崇高特点的意象意在衬托“孤舟”不满现状、勇敢无畏、孤独而又倔强的高大形象。四、研读本诗的艺术手法11)2问题:哪些的方运用了对比手法,这种对比手法有什么作用?明确:如第一节“大海上淡蓝色的云雾”与“孤舟在闪烁着白光”,用大海的宽阔苍茫的背景,反衬“孤舟”的无畏精神,表现了帆对自己前途的美好期望和信心。其次节“波涛在汹涌海风在咆哮,/ 桅杆
8、在弓起了腰扎扎的作响”,通过大海的险恶,反衬“孤舟”义无返顾,勇敢迎接挑战的勇敢行为。第三节描画了一副风雨过后,晴天碧海, 阳光辉煌的安详安静的画面,反衬出孤舟担心的祈求风暴洗礼的剧烈愿望,从而表现了孤舟不满意于现状,富于挑战和斗争的叛逆性格。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案五、布置作业12其次课时一、新课引入有人将诗人比成
9、是自由的精灵,蓝天下展翅飞翔的云雀。自由是诗人的个性和生命追求, 一旦诗人的自由受到了限制,他们或者咆哮怒吼,或者深情哀吟。今日我们就来学习一位诗人在社会暴力的摧残下苟且偷生时唱出的一首悲歌信天翁。二、同学朗读并整体感知作品,老师指导作理性上的整体把握12属于低沉郁愤一类,并指导同学通过把握节奏和旋律来品读诗作。3(1)课题为“信天翁”,但课本对之未做说明,从诗的内容来看,它是一种什么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结事物?争论后明确:诗的第一节中有这样的诗句:“水手们经常是为了高兴取乐,/ 捉住可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结信天翁,这些海上的飞禽”,由此看来,
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