《项羽之死》优秀优秀教案 .docx
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1、精品名师归纳总结项羽之死一、教案目标1、培育文言文自学才能:梳理学问点、确认重点字词句。借助书下注解和工具书解决疑难问题。学会沟通学习,提高学习效率,共同进步。2、把握文章内容,联系旧课文,把握评判历史人物形象的方法。3、以读促写,通过单项训练提高谈论文写作才能。二、课时支配2 课时三、教案过程第一课时一、导入电脑显示:项羽图片(让同学联系鸿门宴回答项羽的形象:英雄、莽夫、威猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。)在项羽的身上,优点和缺点都是那么的突出,可算是一个相当个性化的人物,也才使得他几千年来从不曾被人遗忘,从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。我们曾在高一时学过鸿门宴,大家对项羽有了比较深
2、化客观的明白,今日,我们将学习同样选自史记项羽本纪的项羽之死,来进一步完善我们对项羽的明白,进一步学习如何分析评判一位历史人物。项羽之死记述项羽一生的最终阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是项羽本纪中最具悲剧性的一幕。这篇文章环绕项羽这个悲剧英雄,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,多角度、多层次的呈现了他的性格。二、朗诵全文(作用:老师富有感情的朗诵,能更好的表现文中描写的历史场景,营造悲剧氛围,感染同学,激发同学的学习爱好。)电脑显示:1、结合书下注解,疏通文意,确定重点词、句,并加以懂得和记忆。2、设疑、解疑:通过沟通、争论,解决心中疑问。3、提交问题,共同争论解决。(同学
3、根据要求进行自主学习,老师巡察课堂,明白同学学习情形,收集同学的疑难问题。)三、梳理学问点,解决疑难问题(一)确认书下注解在的重点词句(二)补充讲解电脑显示:1、 项王军壁垓下:名词动词,驻守岸土赤而壁立:名词状语,像墙壁一样可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、于是项王乃大方悲歌:心情激扬。3、力拔山兮气盖世:拔,撼动。盖,赛过、压倒、超过。4、项王泣数行下:眼泪5、平明(平旦)天亮6、骑能属者百余人耳(定语后置句) 译:能跟从的骑兵一百多人罢了。 7、的方千里:的 / 方:土的方圆8、天之亡我,我何渡为! “何为”,固定结构,由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问缘由或反诘
4、。可译为“为什么了”“怎么了”等9、至东城,乃有二十八骑:副词,仅仅、只问今是何世,乃不知有汉:副词,竟、却(三)学问梳理一、多义词1、项王军 壁垓下()岸土赤而 壁立()2、自为诗曰()为诸君溃围() 赤泉侯 为骑将 ()吾 为如德()吾为公 取彼一将 ()3、虞兮虞兮奈 如何()吾为 如德()4、亦足 王也() 纵江东父兄怜而王我()5、是时,赤泉侯为骑将()于是项王乃上马骑()6、令骑将灌婴 以五千骑追之() 以无厚入有间()7、籍独不愧 于心乎()然今卒困 于此()8、天之亡我 ()汉军乃觉 之()9、乃有二十八骑()问今是何世, 乃不知有汉()二、说明以下词语1、于是项王乃 大方 悲
5、歌()2、力拔山兮气盖世()3、直夜溃围南出()4、常 幸从()5、然今卒困于此()6、期山东为三处()7、骓不 逝兮可奈何()8、骑能 属者百余人耳()9 、 的 方 千 里 ()10 、 平 明 , 汉 军 乃 觉 之()三、找出并说明以下句中词类活用的词。1、项王军壁垓下2 、项王乃复引兵而东3、直夜溃围南出4、亦足王也5、纵江东父兄怜而王我四、文言句式1、此天之亡我,非战之罪也2、左,乃陷大泽中3、然今卒困于此4、骑能属者百余人耳五、固定结构可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、骓不逝兮可奈何2、天之亡我,我何渡为六、翻译以下句子。1、汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!2、所
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