营造氛围表达情感.doc
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1、营造氛围 表达情感 -一节习作课教学设计教学目标:1 知识与技能(1) 巩固本组课文的体会,明白写文章要有真情实感才能感动别人,写文章要入情入境才能够被感动。(2) 从习作的角度读懂例文我的班主任片断。联系习作要点提示。(3) 领会通过具体生活的事例把人物写得细腻感人的方法。2 过程与方法通过学生回忆自己和老师相处的点点滴滴的感动的事,训练学生的思维条理以及语言表达能力。3 情感、态度和价值观感受和老师令人感动的真情,学会感恩。重、难点与关键:围绕中心选择和组织材料。教学过程:一 激活情感,激发表达欲望同学们,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长,呕心沥血,付出了艰辛的劳动。
2、他们似春蚕,似蜡烛,似铺路石他们始终默默地奉着今天,就让我们用稚嫩的笔来赞一赞这些可爱的人吧!二 复习师恩难忘,明确写法1 指导学生重读师恩难忘(1) 师恩难忘,田老师教了作者四年,发生的事很多,作者选择了一件什么事来写?为什么要回忆这件事呢?(2) 读了文章,我们仿佛“身临其境”我们为什么会产生这样感受呢?2 生朗读思考,师点拔检查。3 小结。三 学习例文,赏读例文我的班主任,激活习作思维,领悟写法。1 自读例文我的班主任,想一想小作者写了一件什么事?哪些描写表达了作者内心的感动?在相应的句子下做上记号。同桌之间门交流交流自己的感受。2 全班交流。3 小结:是呵,老师的每一个小小的动作,都寄
3、托着老师的心情,也牵动着作者的心,读来真切感人,也让我们身临其境。4 再读例文,体会作者是怎样把人物写具体的。(引导学生小结例文的写作特色:(1)选取了生活中的小事,以“小”见“大”,集中写了老师帮助“我”纠正写字姿势这件事:(2)围绕“关爱”这个中心叙事,抓住两个动作,一个眼神,写得细腻感人。(3)片断不仅写出了主人公老师的表现,还写了“我”的反应和感受,使习作中心思想更突出。)四 阅读习作要求,运用写法1 指导学生阅读写作要求,交流看法。小结归纳:从题目要求看,这是一篇写人的习作,记叙的主要对象是一位老师:写人离不开写事,要通过一两件事表现老师对学生的关爱,是这篇习作在选材上的基本要求。2
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