提炼论据紧扣论点.ppt
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1、提炼论据提炼论据 紧扣论点紧扣论点 永安一中n 阅读阅读2010年福建省高考满分作文年福建省高考满分作文 偶然?必然!偶然?必然! n 讨论:这篇作文在讨论:这篇作文在论据语言叙述论据语言叙述上有什么特点?上有什么特点?议论文论据的要求议论文论据的要求 n围绕论点剪裁,有关的保留,围绕论点剪裁,有关的保留,无关的舍弃无关的舍弃n舍弃具体描写,进行概括舍弃具体描写,进行概括n加论钩,使之扣紧论点加论钩,使之扣紧论点观点:丢什么别丢了涵养丢什么别丢了涵养n 有个姑娘要开音乐会,在海报上说自己是有个姑娘要开音乐会,在海报上说自己是钢琴家李斯特的学生。演出前一天,李斯特碰钢琴家李斯特的学生。演出前一天
2、,李斯特碰巧来到了这个城市,姑娘听说后惊恐万状,跟巧来到了这个城市,姑娘听说后惊恐万状,跟到李斯特的住处,抽泣着请求李斯特的宽恕,到李斯特的住处,抽泣着请求李斯特的宽恕,并说冒称他的学生是出于生计。李斯特要她把并说冒称他的学生是出于生计。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快演奏的曲子弹给他听,并加以指点,最后爽快地说:地说:“大胆地上台演奏,你现在已是我的学大胆地上台演奏,你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布,晚会最后一个节生。你可以向剧场经理宣布,晚会最后一个节目,由老师为学生演奏。目,由老师为学生演奏。”第二天,李斯特在第二天,李斯特在音乐会上为她弹了最后一曲。音乐会上
3、为她弹了最后一曲。了解真相后,了解真相后,示例:n 有个姑娘迫于生计,冒称是钢琴有个姑娘迫于生计,冒称是钢琴家李斯特的学生开音乐会,李斯特家李斯特的学生开音乐会,李斯特得得知真相知真相后,不但没有责怪她,反而收后,不但没有责怪她,反而收她为徒,对她的演奏细心地加以指点,她为徒,对她的演奏细心地加以指点,并为她的音乐会演奏了最后一曲。并为她的音乐会演奏了最后一曲。唯唯宽可以容人,唯厚可以载物。李斯特宽可以容人,唯厚可以载物。李斯特的涵养让我们看到了一位技艺精湛的的涵养让我们看到了一位技艺精湛的艺术家胸怀的大度和人格的高度。艺术家胸怀的大度和人格的高度。 练习:练习:观点观点“丢什么别丢了涵养丢什
4、么别丢了涵养”n 1月月12日,一段天津卫视日,一段天津卫视非你莫属非你莫属视频片段在微博视频片段在微博上流传开。视频中,从新西兰回国的女生刘俐俐欲谋得一上流传开。视频中,从新西兰回国的女生刘俐俐欲谋得一份文字编辑工作,却遭到主持人张绍刚等评审的攻击,失份文字编辑工作,却遭到主持人张绍刚等评审的攻击,失败而归。在视频中,张绍刚问刘俐俐最喜欢莎士比亚什么败而归。在视频中,张绍刚问刘俐俐最喜欢莎士比亚什么作品,刘俐俐回答作品,刘俐俐回答“英雄双行体英雄双行体”。张绍刚显然不太清楚。张绍刚显然不太清楚这是什么,并用不太友好的语气质疑这是什么,并用不太友好的语气质疑这样问不是应该回答这样问不是应该回答
5、具体的作品吗具体的作品吗。随后,他问刘俐俐为何要回国。刘俐俐回。随后,他问刘俐俐为何要回国。刘俐俐回答:我在新西兰待了答:我在新西兰待了3年,中国变化好大,再不回来会傻掉。年,中国变化好大,再不回来会傻掉。张绍刚立刻打断了她的回答,称张绍刚立刻打断了她的回答,称“为什么我在和你沟通的为什么我在和你沟通的时候,浑身一阵一阵发冷。时候,浑身一阵一阵发冷。”并表示自己不理解中国人为并表示自己不理解中国人为什么要称祖国为什么要称祖国为“中国中国”。此后,两个人的对话气氛开始。此后,两个人的对话气氛开始紧张。嘉宾们也开始对刘俐俐的紧张。嘉宾们也开始对刘俐俐的3年留学经历、举止神情等年留学经历、举止神情等
6、表现出不满,称其表现出不满,称其“可能在新西兰时很难融入当地环可能在新西兰时很难融入当地环境境”“”“有攻击性有攻击性”等。整个过程中,刘俐俐的表情也越来等。整个过程中,刘俐俐的表情也越来越僵硬,流露出不满。当陈欧向她问及家庭情况时,她只越僵硬,流露出不满。当陈欧向她问及家庭情况时,她只作了简短回答作了简短回答“父母健在父母健在”。此言一出,又立即引来嘉宾。此言一出,又立即引来嘉宾们的不满。们的不满。 示例:n 日前,身为著名主持人的张绍刚,面日前,身为著名主持人的张绍刚,面对一个参加求职面试的年轻大学毕业生,对一个参加求职面试的年轻大学毕业生,本应该具备本应该具备循循善诱、彬彬有礼的涵养循循
7、善诱、彬彬有礼的涵养,但他不仅以咄咄逼人的言辞激怒求职者,但他不仅以咄咄逼人的言辞激怒求职者,而且对观众和嘉宾评审还有意无意地予以而且对观众和嘉宾评审还有意无意地予以误导,使求职者刘俐俐处于尴尬的境地,误导,使求职者刘俐俐处于尴尬的境地,张绍刚难辞其咎。作为节目主持人,他缺张绍刚难辞其咎。作为节目主持人,他缺少最起码的少最起码的涵养涵养和应有的风度。和应有的风度。 拓展:n面例式面例式:提出论点后,略举一组事:提出论点后,略举一组事例的写法称之为例的写法称之为“面例式面例式”。 n阅读下面材料,以阅读下面材料,以“丢什么别丢了丢什么别丢了涵养涵养”为观点,用一两句话提炼论为观点,用一两句话提炼
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