评课稿安评刘.doc
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1、归纳为主,语法教学 评刘丹一节语法课 评课人:安艳 2015年3月26日上午第二节课,我听了刘丹老师的一节公开课。这是一节关于B3U3名词性从句的语法课:主要是其中两种宾语从句和表语从句的用法。名词性从句是高考的热点和难点,是要求学生不仅看的懂而且会造句的一个重点语法项目。下面我对此节课课进行简单点评。刘丹这节英语语法课,教学目标明确:紧紧围绕一个定义(宾语从句和表语从句的定义),两个注意(宾语从句中虚拟语气和否定前移),三个要素(引导词、时态、语序),四个不同(宾语从句和表语从句的不同体现在四个不同方面:that; whether; as if/though; because/why/tha
2、t)展开。本堂课的授课对象是高一学生且(7)班为平行班,学生对复合句接触较少。刘老师本堂课能以新课程理念为指导,遵循学生的认知规律,从基础定义出发展开教学。在教学过程中,注重根据学生的现有基础,挖掘出他们原有的知识资源(回顾背诵课文原句中的宾语从句),能够使学生在认知领域中掌握英语,在情感领域中激励情意,在智育领域中发展智力。总之,这是一堂较为成功的英语课。本堂课优势所在:1、合理设立教学目标刘老师本堂课能从学生的现有的认知水平出发,合理设立教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学目标设置过高过低都会削弱学生的学习动机。学生“能学会什么、能学多少、喜欢怎么学、不希望怎么学”。刘老师本堂
3、课紧紧围绕一个定义,两个注意,三个要素,四个不同展开。学生配合较好,反应不错。2、归纳为主,演绎为辅的教学策略高中阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,而语法是语言知识的重要组成部分。新课程倡导“优化而不淡化语法教学”原则。刘老师采用“归纳为主,演绎为辅”的教学策略,引导学生主动获得语法知识,通过练习,形成综合运用语言的能力,为其真实的交际打下基础,促进学生的终身发展。3、突出重点,突破难点这节英语语法课,重点是对宾语从句的理解与掌握,难点是表语从句。宾语从句学生在初中已有所接触,高一也有2个单元(B1Units1-2)讲解,学生已比较熟
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