龙船调说课稿 (2).docx
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1、龙船调说课稿 陈海啸尊敬的各位老师:大家好!今天我上的这节课是人教版九年义务教育三年制初中音乐七年级第14册第三单元的长江两岸龙船调,它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。下面我从以下几方面说说我对这节课的构想:一、说教材龙船调特色浓郁,意境明丽,歌中的土家妹娃与艄公两个艺术形象栩栩如生;词句质朴通俗,朗朗上口,衬词很多,有着诙谐幽默的特点;音乐旋律起伏悠扬,音域宽广而高亢婉转,其抒情性与民间情感十分突出。根据大纲要求,通过欣赏民族民间音乐,加深同学们对祖国的热爱,扩大音乐视野。对于初中一年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们理解音乐、表现音
2、乐的能力,还有待于进一步培养提高。因此,我确定本节课的学习目标是:1情感与价值观:喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐,乐于主动了解江南地区的音乐文化。2知识与能力目标:感受龙船调的内容、特点及地方风格,并试着用表演的形式来表现歌曲。从学习目标不难看出,本节课主要通过对歌曲的学习和聆听,学生能够主动了解江南两岸的民歌,感受歌曲美的同时激发学生热爱祖国的美好情感。能积极参与聆听,方言模仿。重点和难点是运用启发的方法找出龙船调的特点。二、说教法1、情境法。由于本节课是欣赏课,所以我选用“情境法”教学,在整个教学过程中,同学们将进入到特有的意境中,为了避免枯燥乏味的说教教学,我在导入新课的时候采用先聆听
3、一段音乐,设置问题情境,拓展学生思维。“学起于思,思源于疑”,因此,请同学们带着问题聆听一首歌曲,猜一猜,它是哪个地方的歌曲?鼓励学生全方位、多角度地思考,培养其发散性思维能力。2、感知、理解、想象、实践。从初中生的欣赏心理分析,音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的,感知只能获得表象认知,因此还必须引导学生在这个基础上不断提高,所以,这节课我采用“感知、理解、想象、实践”的欣赏教学模式,并结合“情境法”等教学方法,使学生感受音乐的情感表达,并展开丰富的联想,积极参与实践活动,这样,既培养了学生的欣赏能力,又突出了重点、突破了难点。三、说学法在学习方法上,我选择“欣赏法”。音乐欣赏是发展听觉才能的一
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