4.10复习.doc
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1、第四章小结与复习主讲:樊卫东 七年级数学组【学习目标】1.复习本章知识形成整体性认识.2.通过复习能够利用三角形有关知识及全等三角形知识解决相关问题.【学习重点】熟练利用三角形及全等三角形知识解决问题.【学习难点】全等三角形性质与判定的综合应用.情景导入生成问题知识结构框图:自学互研生成能力范例1.(泉州中考)ABC中,AB6,BC4,那么边AC的长可能是以下哪个值(B)A.11B.5C.2D.1仿例1.如图,在ABC中,ACB90,ABC25,CDAB于点D,那么ACD_25_.(仿例1图)仿例2.如图,直线AB,CD被直线BC所截,假设ABCD,145,235,那么3_80_.(仿例2图)
2、仿例3.假设一个三角形三条高的交点在这个三角形的顶点上,那么这个三角形是_直角三角形_.范例2.如以下列图,点E是长方形ABCD的边AD延长线上一点,且ADDE,连接BE交CD于点O,连接AO,以下结论:AOBBOC;BOCEOD;AODEOD;AODBOC.其中,一定正确的选项是_.(范例2图)仿例1.(莆田中考)如图,AEDF,AEDF,要使EACFDB,需要添加以下选项中的(A)(仿例1图)A.ABCDB.ECBF C.AD D.ABBC仿例2.(大兴期末)在ABC和DEF中,CF90,那么以下条件中不能使ABCDEF的是(D)A.ACDF,ADB.ACDF,BCEFC.ABDE,ADD
3、.AD,BE仿例3.(泰山期末)如图,ABCAEF,ABAE,BE,那么对于结论:ACAF;FABEAB;EFBC;EABFAC,其中正确结论的个数是(C)(仿例3图)A.1个B.2个C.3个D.4个交流展示生成新知“生成的新问题和通过“自主探究、合作探究得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论展示在黑板上,通过交流“生成新知.知识模块一三角形三边关系及内角和知识模块二三角形的全等知识模块三用尺规作三角形检测反响达成目标【课堂反响】见课堂反响手册;【课后反响】见学生用书.课后反思查漏补缺1.收获:_2.存在困惑:_
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