爱的教育笔记.doc
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1、爱的教育笔记本文来自: 山东庄学区 教育教学论坛 作者: 淡淡清香 日期: 2008-3-20 17:05 阅读: 684 人 打印 收藏 大 中 小 自开学初以来,我发现自己对学生的要求越来越加严格,学生一些不好的学习习惯、学习态度、小动作都会被我严厉批评、指责,对学生有些不苟言笑,学生在我的面前也不再敢放肆,私底下则听到有的学生议论说这学期我变得厉害了,恐怕被我抓到错误挨批。我听到后心里多少也有些不是滋味,其实我真想告诉孩子们,严厉更是对他们的一种爱,只不过这种爱他们现在还不太会懂得欣赏,但却对他们受用。 收藏 分享 评分 回复 引用 订阅 TOP 67wgl 发短消息 加为好友 67wg
2、l (一览众山高)当前离线 UID10 帖子374 精华0 积分472 阅读权限100 在线时间497 小时 注册时间2006-1-17 最后登录2009-2-3 版主 2# 发表于 2008-3-20 20:03 | 只看该作者 多数老师的感受应该和你一样,即“学生,你为什么感觉不到我的爱?”据有调查问卷显示,问:“你认为老师爱你吗?”结果有80%以上的学生给出了否定的答案。而对老师的的问卷调查中,问:“你爱你的学生吗?”其肯定的回答接近95%以上,为啥有这大反差?我想可能有下面几种可能: 一、 你的爱真的是一种“大爱”,学生感觉不到。所谓“大方无隅,大器晚成,大音希声,大象无形”,大爱无痕
3、的原因。 二、 可能你真的没有爱学生,说爱学生,是心口不一罢了。你严格要求学生,这并不说明你深爱你的学生,因为相同的动机可能以相同的行为方式表现出来,但相同的行为方式,可能出于不同的动机。一种不是发自内心的爱,学生咋回体会得到?学生没有体会到我们的爱,很有可能我们缺乏真爱。 三、 也许真的爱学生,但是你爱的方式可能出了问题,不科学,不正确,学生可能体会不到,而且有时还会很逆反,常常使你事半功倍,事与愿违。 我们写总结,都说自己很爱学生,总结中始终昂扬着爱的主题,但有多少真正产生力量的爱呢?爱,也并不是一件容易的事呀。/size 本帖最后由 67wgl 于 2008-3-21 12:13 编辑
4、回复 引用 TOP 淡淡清香 发短消息 加为好友 淡淡清香 当前离线 UID8 帖子73 精华0 积分125 阅读权限100 在线时间69 小时 注册时间2006-1-16 最后登录2008-11-28 版主 3# 发表于 2008-3-21 11:21 | 只看该作者 的确,爱说得容易做的难,真爱需要用心,需要耐心,需要细心,需要付出,想想这些自己是做到了一些,可确实没有哪一点能做到最好,自己对学生的严格要求好像更多是为了用学生的表现来证实自己,学生的表现是在教师的逼迫下完成的,并不一定是心甘情愿的,自己用为了学生好来说服自己的教育行为是正确的,理所应当,这真是教师的师道尊严在作怪想想,倘若
5、自己真的是爱学生,自己就应该让学生感受到,让学生愿意听教师的教导,从内因情感中去努力,去改掉坏的习惯 回复 引用 TOP 67wgl 发短消息 加为好友 67wgl (一览众山高)当前离线 UID10 帖子374 精华0 积分472 阅读权限100 在线时间497 小时 注册时间2006-1-17 最后登录2009-2-3 版主 4# 发表于 2008-3-24 16:53 | 只看该作者 原帖由 淡淡清香 于 2008-3-21 11:21 发表 的确,爱说得容易做的难,真爱需要用心,需要耐心,需要细心,需要付出,想想这些自己是做到了一些,可确实没有哪一点能做到最好,自己对学生的严格要求好像
6、更多是为了用学生的表现来证实自己,学生的表现是在教师的逼迫下完成 . 爱,有价值论、认识论的问题,更有方法论的问题,须有三者共同作用做支撑;爱,是人一种重要的情感,但绝不能感情用事,否则就混淆了人与动物的区别。正如高尔基说的:“爱孩子,这是连母鸡都会的。”所以,爱又离不开理性。人类的爱应该是感性与理性的统一体。 为了让学生体会到你的爱,而做刻意的追求,大可不必。我们一方面要去培养学生感恩的心,另一方面,我们又不必让学生来感激我们,让他们感激我们,不是我们追求的目标。瓜熟蒂自落,功到自然成,随风潜入夜,润物细无声。大爱无痕,大爱无价! 回复 引用 TOP 晚霞 发短消息 加为好友 晚霞 当前离线
7、 UID526 帖子84 精华0 积分115 阅读权限50 在线时间31 小时 注册时间2006-8-28 最后登录2009-1-14 贵宾 5# 发表于 2008-3-31 15:53 | 只看该作者 教育就是爱的行动“教育是事业,意义在于奉献;教育是科学,价值在于求真;教育是艺术,生命在于创新。”对我们来说,教育就是爱爱工作,爱学生。学生年龄小,心里不成熟,老师应该像爱护花朵一样去保护他们,精心地给他们剪枝、施肥和浇水。只有这样,才能有利于他们的成长。 本帖最后由 晚霞 于 2008-3-31 15:59 编辑 回复 引用 TOP 淡淡清香 发短消息 加为好友 淡淡清香 当前离线 UID8
8、 帖子73 精华0 积分125 阅读权限100 在线时间69 小时 注册时间2006-1-16 最后登录2008-11-28 版主 6# 发表于 2008-3-31 16:00 | 只看该作者 “手指敲击”的魅力 在信息技术课中,基础的键盘教学是信息技术教学中必不可少的,键盘是重要的文字输入工具,利用键盘进行的快捷键操作,更是提高电脑操作效率的一大法宝。然而,对比图形化的视窗系统,直观易学的鼠标操作,键盘学习就显得有些枯燥无味,学生面对键盘时的表现是陌生、兴奋与迷茫。学生喜欢在键盘上胡乱敲击的感觉,而对于学习和掌握正确的敲击指法却缺少兴致和耐心。因此,在教学中我们如何解决学生学的需求与学习客观
9、、主观障碍的矛盾,是键盘教学的关键。教学时,我发现教师可以有效的开发键盘这一教学资源,把键盘教学作为“手指敲击”的艺术,消融键盘与学生需求之间的心理距离,让键盘学习让学生喜欢、着迷乃至陶醉。 根据小学生好奇、好动、好玩的特点,我思索着让学生在玩中不知不觉掌握键盘敲击技巧的方法,最终我决定要把三年级键盘教学的起始新课寓于游戏中。教学前我为学生找到了一款击键的小游戏,不仅能对学生打字的情况进行适时的统计,而且每当学生要敲击一个键时,系统就会给学生一个指法的提示。当学生敲击对了就会有优美的音乐。 上课伊始,我先与学生做了一个小小的竞赛游戏,一学生讲笑话,我则同步在学生讲的过程将这个小笑话打了下来,发
10、给了每个学生。学生看到我熟练的操作着键盘,打出一串串漂亮的文字,非常的兴奋和激动,都想跃跃欲试。趁此机会,我顺势告诉学生想要成为打字高手的秘诀是掌握好键盘指法,并给学介绍了一款击键的小游戏,学生一听在玩游戏中还能练就成打字高手,再也按耐不住打开小游戏练了起来。在指法练习小游戏的天地中,学生们注意力都高度集中,既兴奋又紧张,为了更快的提高输入速度,每一个学生都认真的按着小游戏中指法的要求和提示进行练习,指法在键盘上敲击的越来越熟练,发出的键盘敲击声也越来越动听,同学间也抑制不住内心的兴奋边练习边互相竞赛起来,比一比谁错的少,比一比谁输入的快,枯燥的指法学习学生也同样学得生动,练的有趣。 就这样一
11、节课下来,学生在不知不觉间熟练掌握了击键要领,并初步认识了字母在键盘上分布,学生学习自然感觉轻松多了。这样的游戏既有娱乐性,又把键盘的特点展示出来。为了正确的击键,学生们先纵观整个键盘,找到字母所在位置,选择正确的手指,在这个过程中击键与按键区别不言自明,通过键盘控制电脑并及时得到反馈的动态交互,令学生兴奋不已,充分展示了键盘的魅力。培养了学生学习键盘的兴趣,开发了学生智力,还可以促使学生自觉去学习键盘。 本帖最后由 淡淡清香 于 2008-3-31 16:01 编辑 回复 引用 TOP 67wgl 发短消息 加为好友 67wgl (一览众山高)当前离线 UID10 帖子374 精华0 积分4
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