李镇西《我这样做班主任》.ppt
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1、努力创造一个平等和谐的班级人际关系气氛努力创造一个平等和谐的班级人际关系气氛 “ “人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济等等存在这客观差别,但每个人的尊严都是绝对家庭经济等等存在这客观差别,但每个人的尊严都是绝对相等的,而且是超越一切价值,无等价物可替换的,它不相等的,而且是超越一切价值,无等价物可替换的,它不可衡量,无法估价。因为,同在蓝天下,都是大写的人!可衡量,无法估价。因为,同在蓝天下,都是大写的人!老师将对每位同学一视同仁,也希望同学之间能相互尊重、老师将对每位同学一视同仁,也希望同学之间能相互尊重、真诚友好、平等相处。真诚
2、友好、平等相处。” 周末,安排一位市区同学接一位外县农村同学到自己家周末,安排一位市区同学接一位外县农村同学到自己家做客;假期邀约不同层次的学生一起外出旅游;平时,组做客;假期邀约不同层次的学生一起外出旅游;平时,组织学习好的同学为成绩差的同学补课织学习好的同学为成绩差的同学补课如此这般,渐渐如此这般,渐渐地,一个和谐的班级人际关系逐步形成,每个同学都为自地,一个和谐的班级人际关系逐步形成,每个同学都为自己生活在这个集体感温暖与自豪。一个由懂得自尊与尊重己生活在这个集体感温暖与自豪。一个由懂得自尊与尊重他人的学生组成的充满友好和谐气氛的班集体,是使学生他人的学生组成的充满友好和谐气氛的班集体,
3、是使学生潜移默化产生平等意识的起码环境。潜移默化产生平等意识的起码环境。建立一种相互尊重、心灵相通的新型师生关系建立一种相互尊重、心灵相通的新型师生关系第一、师生平等,主要是指师生在尊严上不分贵贱,人第一、师生平等,主要是指师生在尊严上不分贵贱,人格上互相尊重,思想上互相交流。格上互相尊重,思想上互相交流。第二、师生的主客体关系并非是绝对的,在一定条件下第二、师生的主客体关系并非是绝对的,在一定条件下也会发生变化。也会发生变化。 乐于保持一颗童心,使自己整个身心都与学生融为一体,乐于保持一颗童心,使自己整个身心都与学生融为一体,是师生平等的感情基础。是师生平等的感情基础。 每位学生生日那一天,
4、送上一本小书、小笔记本或一张每位学生生日那一天,送上一本小书、小笔记本或一张生日卡,一朋友的身份写上一段热情而风趣的话;每次假期,生日卡,一朋友的身份写上一段热情而风趣的话;每次假期,安排一次与学生的长途旅行,或是到深山老林里探险,或是安排一次与学生的长途旅行,或是到深山老林里探险,或是风景胜地游玩风景胜地游玩当与学生在风雨中饥寒交迫地经过八个小时当与学生在风雨中饥寒交迫地经过八个小时的攀登进入人迹罕至的原始森林时,当与学生冒着风雪手挽的攀登进入人迹罕至的原始森林时,当与学生冒着风雪手挽手登上白雪皑皑的峨眉之巅时与学生都油然产生了风雨同舟、手登上白雪皑皑的峨眉之巅时与学生都油然产生了风雨同舟、
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