《看我如何在地理课上“忽悠”学生.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《看我如何在地理课上“忽悠”学生.doc(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date看我如何在地理课上“忽悠”学生看我如何在地理课上“忽悠”学生看我如何在地理课上“忽悠”学生很久没有来论坛,主要是太忙。本学期在高二年级教地理,带两个文科班,四个理科班,还当了文科班班主任,那个累哦,那个苦哦,我都没有地方诉。高二理科班上地理课,您听说过吗?这个挑战性比上文科班地理课还大哦。经过考虑再三,制订了“周密”的教学计划。我提前通知各个理科班:本学期地理课采取“
2、点菜制”,你们对什么感兴趣,我就讲什么,只要和地理有关就行。提前一周把“菜单”送到我的办公室,我好“买菜备料”。没两天,各班“菜单”送来了,大家的选题真是五花八门:冥王星为什么被开除;黑洞与时间;恐龙灭绝之谜;星座分析;登月探险;测量天体到地球的距离;军事与地理;野外生存与地理;生活与地理;各地风土人情很多东西几乎就不是地理问题,我就到各班说,地理只研究地球表面的东东,你们很多东西是天文方面的。大家不依呀,怕大家“造反”。我只好安抚民心,做了让步,“好,天文的东西也可以讲。”下面把我的一节课的实录记录下来(略有删节):选题:如何测量一个天体到地球之间的距离我:如何测量一个天体到地球之间的距离呢
3、?大家说说看。学生:(七嘴八舌,一个学生站起来)向该天体发射一束激光,测量其从发射到反射回来所花的时间。(下面一帮学生跟着点头表示赞同)我:那要是这个天体是能够自己发光的天体呢?例如太阳。能看到反射光吗?学生:这个(一群起哄的学生哄堂大笑,我也在讲台上“我得意的笑,我得意的笑。”)(暂时的沉默,大家好象更加谨慎)我:这样,我们换一个话题:站在武汉长江二桥上,如何测量长江一桥到二桥的距离?(热烈的讨论,但是没有拿出好的办法)我:我们从不同距离去观察长江一桥(图中粗线),我们会发现有什么差异?我上面这个图还没有画完,就有学生激动得叫起来:“对,对,和我想得一样吧。”我立即把这个学生甲叫起来,让他说
4、。学生甲:从A、B两点看一桥,这个角度不同,只要测出角的度数,就可以根据一桥的长度算出B点到一桥的距离。(点头附和之人甚多)这个时候一个学生乙反问:你怎么知道一桥的长度?学生甲反驳:跑过去测一下不就知道了。或者到网络上查一下,肯定有一桥的长度。学生乙:那你干脆就把一桥到二桥的距离在网络上一起查出来得了,我们不用测了。(全班笑得几乎快收不住,我也被他们的对话逗乐了)我:是哦,我们不知道该桥的长度就没有办法了哦。而且如果它是一个天体,我们也无法知道它的准确直径哦。因为离我们越远,它就越短,而我们又不知道它到底多远。(继续沉默)学生C打破了沉默,很镇定的说:我们可以反过来想。我:哦?说说看学生C:我
5、们是站在二桥上测一桥到二桥的距离,我们可以把上图中的粗线看作是二桥,我们先在二桥上测出二桥的长度,然后在二桥的两端分别观察B点(一桥上的一点),测出1和2,就可以算出B点到二桥的距离。002.jpg (16.46 KB)2006-9-20 17:25学生掌声一片。我:那要是把这个方法用于测量月球到地球的距离呢?学生:在地球上找两点,同时观察月球上的同一点,然后测出地球上这两个观察点之间的距离,就可以计算出地球到月球之间的距离了。我:很好,怎样才能提高测量的精度呢?学生:两个点越远越好。我:在地球上怎么找两个更远的点呢?学生:在地球的两极点去同时测月球?然后两极点之间就是地球的直径去计算。我:且不说是否能在两极点能否同时看到月球,地球的直径又是多少呢?学生:地球的半径的两倍,是12700多千米。我:你怎么知道的?怎么才能测出地球的直径?学生:这个正在此时,下课铃响了。我说:好,今天就到这里,下节课讨论如何测地球的半径。学生意尤未尽。我正要出教室,回过头作个鬼脸无奈的反问一句:“这是地理课吗?”学生齐答:几何课!(我身后是一片哄堂大笑)我晕-
限制150内