2022年“一听就懂,一做就错”原因及对策 .pdf
《2022年“一听就懂,一做就错”原因及对策 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年“一听就懂,一做就错”原因及对策 .pdf(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、- 1 - “一听就懂,一做就错”原因及对策摘要:新课标实施这么多年, 对于数学课的教学有很多感想,特别是培养学生解题能力方面,还是有很多学生存在“一听就懂,一做就错”的现象。本文在对中学生数学学习中普遍存在“一听就懂,一做就错”原因分析的基础上,提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。关键词 :听课解题分析从事初中数学教学已经十七个年头, 无论是现在的学生还是已经送走的几届毕业生,“一听教师讲自己就明白、 但自己一做就出错”的现象在教学中都是较普遍的问题。在走入教师行列的头三、 四年记忆尤其深刻, 多数是愤怒多于平静,甚至莫名其妙的发火, 比如在每次考试中都有实实在在的送分
2、题,可在此出错失分的经常是基础比较好的学生, 是他们不会做吗?那是不可能的,所以作为老师此时是生气的。 通过对所教两个班152位同学的调查, 有 105 位同学有” 一听教师讲自己就明白、但自己一做就出错”。经过几年的教学磨练和分析, 我发现在日常的教学中, 学生可以分为两大部分,一部分上课听讲跟着课堂进度走,另一部分就仅仅是坐在教室里,不知老师所云。针对上课认真听讲的同学调查发现至少有80% 的同学课堂上能听明白,但课后自己一做就错或者无法独立完成。针对这一现象,我认为有以下几个原因:1、课堂上学生注意力不集中,思想没有放在所讲内容上。2、有部分是来自教师的压力,课后无压力也就无动力,变得懒
3、惰不愿动脑筋。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 2 - 3、课堂上有教师提示,相对的一些知识是在教师的复习下记起的,而课后思想断路,不记得所学过的知识。4、学生的基础知识和数学基本技能掌握的不够牢固,无法灵活应用。那么存在这种现象的原因是什么?该如何解决此矛盾?我认为首先从教的方面究其原因,数学课堂教学上主要存在三个误区: 误区一:简单等于易学。教师常埋怨学生,“这么简单题都做不出来”!殊不知,教师与学生的认识
4、水平与接受能力往往存在很大反差,就学生而言, 接受新知识需要一个过程,绝不能用教师的水平衡量学生的能力。因此,在教学时,教师必须全面理解学生的基础与能力,低起点、多层次、高要求地施教,让学生一步一个脚印,扎实基础知识,在学知识中数学解题能力。比如在进行二元一次方程组的解法时,教师都认为是很简单的, 所以在教学过程中往往会忽视基础的训练, 导致很简单的方程组都不会解, 老师们还常埋怨学生“不知那脑袋是怎么长的”。误区二:讲清等于听懂。讲,是教师传授知识的主要方式;而听,则是学生获取知识的主要渠道, 教师清晰透彻且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识时的先决条件,如果教师讲课只顾自己津津有味,不顾来
5、自于学生的反馈信息,教师与学生的思维不能同步, 学生只是被动地接受, 毫无思考理解的余地, 这样不是听不懂, 便是囫囵吞枣。 比如在进行三角形全等的判定的教学时,老师们认为三角形全等无非就是找到相应的条件,讲解是也就按自己的思路把条件一一找到就行,可是学生会不会分析, 老师好像不太注意, 总认为自己已经讲得很清楚了。因此,在教学时,教师必须把握起点,抓住关键,突出重点,分清难点,由浅入深、由易到难地将学生引人知识的“最近发现区”。 在课堂的黄金时间段内让学生通过主动探索后发现知识,领悟所学。 同时要及时反馈信息, 加强效果回名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -
6、- - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 3 - 应,对未听懂之处给学生二次补授,及时扫清障碍, 将学习上的隐患消灭在萌芽状态。误区三:听懂等于掌握。课堂教学中,教师总是想方设法使之不出一点错.这样就掩盖了错误的暴露及纠错过程。忽视教学中的陷阱,造成课上一听就懂,课后一做就错, 一点就通的不良后果。 比如在进行有理数的乘方的教学时,教师把所有情况都讲到,不留一点疑问,可是在学生计算形如-a2和(-a)2时,往往分不清它们所表示的含义, 计算老是出错。教师在教学中, 可以通过一两个典例,让
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年“一听就懂 一做就错”原因及对策 2022 一听 一做就错 原因 对策
限制150内