心理健康教育教学方针教案课程资料.doc
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1、+*第1课 我的班级我的“家”一、教学目标知识目标:能说出班级内的各种角色及其分工。能力目标:根据自身情况在班级中担负起自己应尽的责任,为班级做出自己的贡献。情感态度与价值观目标:能说出执行班规和建设良好的班级氛围的重要性。二、教学重点与难点教学重点:让学生认识到执行班规和建设良好的班级氛围的重要性,培养学生的责任感、荣誉感,增强团体凝聚力。教学难点:激发学生参与班级建设的意识,引导学生发挥自身优势为班级做出自己的贡献。三、课前准备教师准备:1、了解本班学生各自的特长。2、准备部分奖品用于奖励“班级领头雁”得票数多的同学。学生准备:留意身边积极为班级建设做贡献的同学。四、热身与导入活动设计意图
2、:本活动通过阅读故事谁是领头雁的故事,让学生认识到在团队中责任与分工、互相关心与帮助的重要性。活动过程:1、同学们见过成群结队的大雁吗?它们的队伍是什么形状?为什么要采用这种队形飞行?下面我们一起来分享故事谁是领头雁,老师可以把这个故事在幻灯片上展示出来。从这里我们能找到答案。2、请学生把谁是领头雁读出来。3、团体分享:(1)大雁成群结队飞行的好处?(2)它们是如何互相合作的?领头雁的做法对你有何启发?主题活动一:班级领头雁设计意图:让学生选出班级领头雁,鼓励学生学习同学的优点,并争当各个领域的领头雁,用榜样的力量鼓舞学生。活动过程:1、请同学们观察“校园快递”的场景并讨论;(1)场景中的同学
3、哪方面做得好?(2)到现在为止,你为建设良好的班级家园做过些什么呢?2、选一选班级的领头雁。小组讨论,派代表汇报本组的评出的班级领头雁的候选名单。3、评出票数在前三位的同学可以作为领头雁的候选人,让这些同学谈谈当选的感受。4、教师点评被评出的学生的优良品质,并给予适当奖励(或让全班为他鼓掌祝贺)主题活动二: 梦之班设计意图:让学生勾画理想中的班级应具备的特点,并为实现这个梦之班制定班规。活动过程:1、大家理想之中的班级是什么?要实现这样的理想班级需要哪些班级规则作保障?2、学生分别制定自己的班规,组内讨论,制定出本组认可的班规。3、各小组汇报,师生共同总结出大家认可的班规,并将版规让领头雁整理
4、出来贴在教师的墙面上,提升学生执行班规的意识。主题活动三:我爱我班设计意图:通过制定班名、班训、班歌、标志等鼓励学生全班参与,在活动中增强班级建设的参与感,提升班级荣誉感。活动过程:1、刚才同学们设计出了理想的梦之班目标和班规,这是同学们向梦之班开始前进的第一步。在前进的道路上,如果有自己的班级特有的标志做引领是不是更加有凝聚力呢?现在就请同学们出谋划策,来制定我们的班名、班训、班歌,并设计一个代表本班特色的标志或动作吧。2、学生分小组设计、讨论,提出本组的班名、班训、标志。3、通过小组展示、投票,评选出本班的班名、班训、标志。4、给被评选中的设计小组颁发集体创意奖、最佳点子奖等。教师要注意跟
5、进点评学生发言。教师要注意跟进点评学生的发言。总结与延续设计意图:通过巩固总结,让学生加深对本节课所学知识和技能的认知,促使学生实践。活动过程:1、回顾一下,这节课我们都学会了什么?2、学生自己总结,教师及时点评。3、总结本节课学生们的积极表现,结合“心海导航”内容,表扬学生们在课堂上的积极表现。4、布置课后完成的“心灵园地”的作业,将课上学到的知识落实到日常的班级生活中,自觉遵守版规,为实现梦之班的目标尽自己的一份责任。第2课 课堂也有“红绿灯”一、训练主题分析(一)训练意图本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。通过本课训练,使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。更重
6、要的是,在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上,学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧,从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯,提高课堂自律能力。(二)训练目标认知目标:回想若干课堂违纪事件;客观评价自己的课堂纪律性;认识遵规守纪的必要性;技能目标:领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧;情感态度目标:体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感;体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情;行为习惯目标:积极参与课堂表演、交流、讨论和评价;愿意运用本课介绍的各种策略,督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。(三)训练的重、难点分析重点:体验参与制订班级课堂常规的愉悦感和成就感;树立
7、守纪意识;探讨有效自我督促的守纪方法与技巧。难点:养成守纪习惯,提高课堂自律能力。二、活动设计鼓欢迎掌、小品表演、学生来信评析、画圆画方、订班规、经验交流、闭目反思等。三、活动对象:小学一至三年级学生四、教学程序(一)组织教学激情提趣教师:今天我要为大家来上一堂心理健康课。那就请大家就用最热烈的掌声表示对我的欢迎吧!感谢大家零零落落的掌声。但我发现,有些同学像这样(教师动作示范双手低置,双肩紧夹,掌声微弱)鼓掌欢迎我,不够热情。其实鼓掌是有讲究的。掌声不仅体现出一个人的心情和个性,还可以传达特定的含义。现在,请大家像我这样(双手高举)按“五年级 欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”,好不好?好了,
8、这下我可全领情了,希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情,鼓出你的勇气,鼓出你的个性。学生鼓掌学生再次鼓掌(二)“判断鉴别”板快的教学活动设计学生来信评析(叠加小品表演)教 师 活 动教师:最近,我收到了东东同学的来信,有哪位同学愿意帮我念一下。好,请某某同学上台来。注意,在他朗读来信时,大家一定要认真听,不要搞其他的,看哪个组的同学听得最认真。尊敬的老师:最近我越来越讨厌上微机课了。每次上课前,总要排队进机房,唐老师还规定这也不能摸那也不许碰,更让我生气的是,有一次上课,我跷着二郎腿,居然还被唐老师训斥了一顿,我真不想上这种课。此致敬礼!学生:东东某学生:走上讲台,朗读来信第1、2、3组学
9、生听“来信”第3、4组的同学各自按提示自然表演下列情境:一学生急冲冲地从教室外跑进来,“啊,在这里上课”;在座位上东摇西晃;用脚尖踢前排同学的凳子;与同桌交头接耳;向后排同学传纸条;在做鬼脸;玩学习用品;两个同学争吵起来。教师:大家评一评,刚才哪些同学听得最不认真?教师:大家说,他们的行为合适吗?教师:那么,这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。教师:下面我们再来谈谈东东的烦恼吧!大家说,东东遇到了什么麻烦呢?课堂上要不要设置红绿灯呢?同桌之间先讨论一下,谈谈各人的看法。教师:刚才,大家都谈得很有见地。现在我想请大家做一个游戏。这个游戏很简单,但一定要认真听,并且要在我说完后大家才能一起行动。哪
10、几位同学愿意到前面来?其他同学在下面做。学生:学生:不合适。学生评析(代表性发言:课堂必须有一些规矩,不能乱得一团糟;课堂规矩又不能太多)学生举手注:教师事先把表演情境写在小纸条上,在课前嘱咐该组学生在同学朗读“东东来信”时,按纸条上的情境提示自然表演,不要害怕老师的假批评。画圆画方教师:好,我开始说要求了,请大家画一个正方形和圆形,看谁画得既迅速又标准。教师:都画完了吧,我们先来看看这几位同学的作品,哪个完成得最好。教师:同学,你的任务完成得最棒,请问你有什么秘诀没有?教师:看来,老古话说得不假,不依规矩,难成方圆啊!我们几十个人在一个班级里上课,如果没有点规矩,每个人想怎样就怎样,则会出现
11、什么情形呢?课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢?这值得大家深思啊! 四名学生上讲台按要求画图某学生(只有他从讲台里找到了直尺和圆规)某学生:我用了圆规和直尺。 注:教师事先告知一名学生,讲台里有一副直尺和圆规,嘱咐他抢先拿到。(三)“训练策略”板快的教学教师:大家知道在课堂上该做什么,又不该做什么吗?同学们亲自制订过课堂常规吗?如果没有制订过,大家想不想利用现在这个时间,把咱们班的课堂常规制订出来呢?教师:那好,下面就让我们以小组为单位,共同订班规吧!请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律,这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。记住:在小纸条上要注明“提议人”。然后请各人把
12、小纸条交给组长汇总,组长将本组成员的提议粘贴到一张纸上,形成提案。最后各小组派人上讲台把本组的提案粘贴到小黑板上。教师:在大家的共同努力下,咱们的课堂常规已现出雏形了,课后请班委会把各组的提案整理一下,拟议成咱们班的课堂常规草案。教师:大家从一年级到五年级已经听了将近5年的课了,不知大家违反过课堂纪律没有?请自认为曾经违反过课堂纪律的同学举手。(绝大多数学生举手,有些学生是在他人举手后才举手的)。啊!有这么多诚实的孩子勇敢地举起了手,老师很佩服你们敢于“自我批评”的勇气,但我不明白,上课听讲不是很容易的事吗,干吗大家总要违反纪律呢?也就是大家违反课堂纪律会有哪些原因呢?教师:哈哈,大家罗列出了
13、这么多原因,请大家想一想,最主要的一条是不是我们的自制力太差,管不住自己呢?那么,想不想找点好办法,把自己管住呢? 教师:刚才当我请违反过纪律的同学举手的时候,我发现有几位同学没举手,可见他们是很遵守课堂纪律的,同学们有什么难处需要请教他们的,让他们上讲台传授点窍门好吗?学生:想。学生按下列程序订班规:每人写出两条自认为最有必要的班规交给组长汇总,粘贴成提案小组派员往小黑板上贴提案学生列举课堂违纪原因:不自觉,老师不严格,管不住自己学生:想。多名学生上台交流:我上课时总是找一个比较遵守纪律的同学作榜样,当自己想做点不好的行为时,一 看到自己的榜样听得那么认真,我就挺住了。我上课有爱讲小话的毛病
14、。后来,我为自己做了一张警示牌,上面写着“上课严禁随意讲话!”。 (三)“反思体验”板快的教学教师:刚才不少同学承认自己曾经违反过课堂纪律,现在我想请大家回想一下自己曾经违反过哪些纪律,自己最严重的课堂违纪又是什么情形。为了替你保密,请你闭上眼睛,在头脑中回忆出相关的事例。(播放轻音乐)教师:请大家思考一下,如果自己老是违反课堂纪律,会给自己带来什么后果?对全班又有哪些影响?教师:在这节课上,你学到了有哪些方法和窍门可以使自己减少违纪次数?你以后最想试用哪些方法来督促自己遵守课堂纪律?学生:回忆自己的课堂违纪事例。学生:没听清老师的讲课,学习效果不好,影响同学的学习,影响了老师的教学情绪学生:
15、自我监督、写警示牌、向榜样学习、留意老师对自己的暗示(四)教学结束语师:我希望大家在今后的课堂学习中,勇敢地向自己的不良听课习惯挑战,努力培养自己的自制力,通过提高课堂听讲的效率来提高自己的学习成绩。 第3课 这不是我的东西认知:1懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。2知道随便拿被人的东西是只顾自己,不顾别人的行为,也是不诚实的表现,会给别人带来麻烦。3结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。情感:对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。行为:1未经主任允许,不随便动用他人的东西。2借东西及时归还,损坏要赔偿。教学重点:教学难点 :为什么不能随便拿别人的东西。教
16、育过程:一、想一想。(使学生知道随便拿别人的东西别人会很不高兴)1同学四人一组互相说说:图画课上你正要给树叶涂上颜色,发现绿色笔被别人拿走了。这时,你的心情怎样?2小结:过渡导语 :随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢?下面让我听一个小故事。二、学一学。(使学生知道不能随便拿别人东西的道理)放音频(课文第1段)1小组交流:(1)松鼠欢欢在采松果时,小口袋不够用了,他是怎么做的?出投影片(课文中的图2)(2)松鼠欢欢为什么没告诉熊大婶,就拿走了她家的水桶?2小结:随便拿走别人的东西是只顾自己,不顾别人的行为,这是不礼貌的表现。师:松鼠欢欢这样做的后果是什么呢?请大家往下听放音频(课文第2段)
17、1小组交流:(1)欢欢拿走了熊大婶家的水桶以后,熊大婶家发生了什么事?出投影片(课文中图3)(2)熊大婶为什么这么着急?2全班交流:欢欢该不该随便拿走这个水桶?为什么?3小结:随便拿走别人的东西,会使东西的主人要用时找不着而着急,造成麻烦,耽误事情。因此,随便拿别人的东西是不为别人着想的不礼貌行为,也是不诚实的表现,是很不应该的。师:欢欢知道错了吗?它后来又是怎样做的呢?咱们继续听。放音频(课文最后一段)1同桌互相说说:(1)松鼠欢欢听到熊大婶的喊声后,是怎么做的?出投影片(课文中图4)(2)欢欢为什么要道歉?2小结:随便拿别人的东西是不对的,知道错后,应该立即道歉,求得别人的原谅。3全班展开
18、讨论:如果确实需要用别人的东西,应该怎样做?4小结:别人的东西如果确实需要用,必须要得到主人的允许,而且用完后还要及时还给人家,以免人家着急,给人家添麻烦。过渡导语 :松鼠欢欢改正了错误,懂得了不能随便拿别人东西的道理,请你们帮下面这些同学想一想,遇到这些情况,他们该怎样做呢?三、看一看。(使学生进一步懂得不随便拿别人东西的道理)看书(“看一看”中的图1)1说一说:这位同学可以把小江的新篮球拿回家去玩吗?为什么?他应该怎么做?2小结:别人的东西即使自己特别需要,特别想玩,也不能随便拿走,因为这东西不是自己的,如果想拿走,必须得到主人的允许,玩完后要及时归还。看书(看一看中的图2)1同学四人一组
19、互相说说。(1)这位同学可以拿出小琴书包里的画册看看吗?(2)为什么不能随便翻别人的书包?(3)她应该怎么做?2小结:随便翻别人的书包,是没有礼貌的行为,是对别人的不尊重,千万不能这样做。过渡导语 :咱们明白了不随便拿别人东西的道理。下面请大家当小老师来帮帮小芳。四、议一议。(加深理解用完别人的东西要及时归还的道理)出投影片(“议一议”中图)1认真看图。2讨论:小芳哪点做错了?请你告诉她应该怎样做?3小结:向别人借东西时,不仅要得到主人的允许,用完后还要及时归还,否则会让人家着急,给别人添麻烦。五、全课总结:拿别人东西,一定要得到主人的允许,用完后还要及时归还。希望同学们都能从小养成不随便拿别
20、人的好习惯,做一个诚实,有礼貌的好孩子,老师相信你们一定能做到。第4课 亮出我的名片一、教学目标培养学生的童心、情趣、爱好,加强学生的设计能力。二、教学重点让学生从名片设计多样化、综合性的造型设计元素的探究中培养解决问题的系统思维能力,开拓思路设计作品。三、教学难点设计元素的综合运用,设计出富有个性的名片。四、教学流程(一)、名片风采(以展示三亚名片风采图片导入)1、由长大后自已想从事什么职业,引出课题亮出名片。2、你还知道有关朋友或长辈的哪些情况?3、同学们有没有最简单有效的办法来了解朋友或长辈?(名片)4、教师出示自已的名片。通过教师自已名片的出示激发学生的好奇心与学习兴趣5、向个别学生分
21、送自已的名片(34张)在分送名片的情境中,学习使用名片进行交往的礼仪6、创设情境,任务驱动:班级“友情派对”,为自已设计名片。7、引入课题亮出我的名片。(二)、名片要素知多少1、展示欣赏名片作品,讨论名片的构成要素。2、小组研究:观察自带的名片,研究讨论名片的设计方法。3、交流发言:、名片的大小与使用的要求有关。、名片的表现形式:单片式(橫坚)、折叠式、半折式、双折式。、名片的表现风格:可以添画花纹等进行装饰,求变求异,重点突出,印象深刻。、名片的物质:纸、塑料、金属、本质等,要发挥想象,使用恰当。、名片的构成要素:单位、标志或图案、地址、联络方式。4、教师小结结合名片说明名字在名片突出地位。
22、(自已学习,了解名片的设计要领,教师在此环节中对学习要点“画龙点睛”)(三)、我的名片我设计1、讨论名片的设计內容:姓名、职业、职务、星座、商业范围或职业铭言;联系方式等。(或设计同学名片)2、怎样设计名片才能让别人对你的印象深刻。(如何体现自已职业风格?图案、色彩、结构布置、空间搭配与个性体现至关重要。)3、结合学生的个性名字的设计,通过合作学习,层层渐进,启发创新思路,培养自主、合作、探究的学习能力。体验美术学习活动的综合性、趣味性和多样性。4、小组研究:运用课前准备好的“陷井”(工具包)引导激进学生学习思维。工具包也称“锦囊妙计”是教学中“抖包袱”的小艺术。教师精心选择的学习资源,它为学
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