2022年速度时间路程教学反思 .pdf
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1、速度时间路程教学反思在这节课中我注重培养学生自主学习,给其创造良好的学习氛围,让其轻松愉悦地学习,1、激趣导入,有兴趣的谈话能吸引学生的注意力,因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节,学生的兴趣被激发出来,上课时学生的情绪也非常高涨,给本节课打下了好的基础. 2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中,不仅可以拓宽学生的思维,可以让每个同学都有表达自己见解的机会,也培养学生倾听的习愤,逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。3、适当评价。好的评价在一定程度上陡激励学生的学习,在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬,不仅对发言学生是一个激励,对其他学生而
2、言,也是非常好的鼓励和鞭策:我也要努力,争取把我的方法、想法展示出来。4、教育技术。这类看似只有一个公式(速度=路程时间)的课,多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中,并且让学生利用线段图又自主探究出了这三者其他的关系,而且有为解应用题积累了一种好的方法画线段图。不过,在课后通过和老师的交流,我深深认识到了自己的不足,教学中一些环节处理的过于着急,比如速度定义的出示,可以在学生试着说一说速度的定义之后,多举一些生活中有关速度的实例,让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。总之,通过本课时的教学,把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结,让学生理解掌握路程、时间
3、与速度之间的相互关系,帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生对数学的情感。高永祥名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 笔算乘法教学反思三位数乘两位数笔算乘法的教学反思,上课后,对上课全过程进行了认真的总结,我在课前进行了认真备课,并向老教师虚心请教,精心编写了教案,认真进行二次备课。在教学过程中,有许多值得自己反思的力面,现总结如下:一
4、、收获:在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用,通过小组合作学习,让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。在使用学习的过程中,既能认识到自己的不足,又能迅速学习同伴的长处,取长补短,同时更深刻地认识到对知识传授过程中细节的处理,有可能成为一节课成败的关键。二、不足:尽管在收获中我针对学生的实际学习情况迅速进行了教案的调整 , 但因此而延长了情境探索的时间,而在后面的自主探索、解决问通中,没有及时调整所用的时间,因此到巩固应用时,时间略仓促,对练习题的处理没留出足够的时间,使学生在通过练习题捉高中,没有达到课前预没的目标,成为一个无法弥补的遗憾。正是由于对时间的把握不够,让
5、我反思平时上课时同样出现这个毛病,平常上课没有对每一节课各环节的时间把据,有时在课中由于拖拉,一节课讲不完,由于又进行的过多,使部分学生对知识掌握的不扎实,这需要在以后教学中一定要精心备课,切实把握好每一个环节,三、感想:通过本次讲课 ,我觉得受到最大教育的不是教室里的学生,恰恰是站在讲台上的我。在今后的教学中要不断总结,认真学习,争取将每一节课都上成优质课,真正实践一个人民教师的职责。高永祥名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - -
6、 - - - 乘法估算教学反思乘法诂算是义务教宵课程标准实验教科书四年级上册第60 页的一节内容,我在按计划上完这一节后,反思整个教学过程,成功的关键在于打破了传统的教学摸式,完全采用了学生身边的生活素材,让学生自主提出问题和学生与学生、学生与老师之间交流,让学生积极投入到学习后每一个环节,大胆地说出自己想说的,从而体验到教学学习的快乐,认真反思,这节课有以下特点。1、素材源于生活,让学生产生估算的需求。计算天天要用,估算日日存在,可当我们教学估算时却发现,有时学生根本不去估算,或者是先算一个准确数再写出近似数。出现这样问题的原因之一是教师交给学生的素材没有结合实际生活,学生面对这样的信息,情
7、感上没有引起共鸣,没有估算的需求,干脆算个准确结果完事,而这节课的主要三组素材都来自于身边或社会生活实际。例如:估人数选择活动场地,参加活动人数没办法一个一个地数,活动场地的座位也没有一个一个地数的必要,那就根据经验估算。写作文时,通过规定的字数确定要写的面数,一般不会一格一格地去数和精确计算,而只需要根据每面行数和每行格数估算。桔子日销售里也只能根据某一天的销售状况作大概的估算。这样,估算在学生眼中成为生活中的一种需求,而不是遥不可及的数学知识,它让学生感受到数学与生活的联系,增强了数学应用意识。冋时,这样的素材有利于学生主动进行观察,猜测、探索和交流等数学活动。2、同题源自学生,让学生掌握
8、数学思想方法。我们要看到,掌握数学的思想方法虽然不是这节课的惟一目标,但仍然是一个重要目标,传统教学中常见有些教师给出封闭的,只有惟一答案的问题,让学生去解答,然后进行机械的记忆与反复地训练。而本节课,我提出了一些来自于生活实际的信息,主要由学生提出问题,然后共同质疑、互相交流。在各自观点的交汇处,让我们看到了柳暗花明的成功喜悦,乘法估算的基本方法自然是水到渠成。尽管有的学生在交流中想法还不够成熟. 但这一过程已让学生感受到自己是学习的主人,方法的总结也有自己的功劳,满足了学生自尊、交流、成功等方法的心理需求,从而使它们始终都枳级地投入到数学学习中去。数学新课程理念告诉我们:数学教学要让学生体
9、会数学与自然,人类社会的密切联系,了解数学的价值,学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的有关现象,去解决日常生活和其它学科学习中的有关问题,并建立良好的进一步学习的情感,我将在数学教学中努力实践这一理念。高永祥名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 期中考试后的教学反思数学期中考试结朿了,总的来说,其考核内容是比较全面、综合的。通过这次考试,我体会到,在教学中,哪怕是教师对内容讲很多遍,也仍会有部分学生掌握得不
10、好,学生的认知能力有强弱之分,我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了,学生的基础层次不一,我们不能用一个尺度去要求所有学生,那么有部分学生对某些内容没有掌握好也就不足为奇了,所以在我们以后的教学中要经常去查漏补缺。其次 我感到课堂上学生听课的有效性较差,有时候我发现班上有一部分学生上课听得不认真。虽然,这些学生中并不全是思想开小差的。很多老师不枳极参与的,感觉课堂与他无关,实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过,但仍有部分学生山错。从教学常规方面来说:首先我们应该熟悉自己任教的学科,并积累大量的经
11、验。往往会山现这样的情况:你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生,学生仍掌握不好 ,这里有一个问题值得我们注意,我们把经验、方法讲给学生听了,不等于学生就获得了这个经验、方法,我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。另外,人都有懒惰的天性,要想大部分学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们。为了把这些落实到实处,我也相应采取了一些措施,每次测验和练习都要做自我反思(要求:每个新学的内容都必須人人过关,从不放过任何一个学困生,每天的作业不需要多,但需要精选,同时还要做到亲自批改,最后利用下节课前几分钟处理疑难问题:存在的问题:(
12、1) 、概念不清晰、不扎实。如:判断题中“每两个计数单位之间的进率是十”学生部判对是,其实这道题是错的。应该每“相邻的”两个计数单位之间的进率是十,在以后的教学中应加强概念教学,使学生能灵活运用,该记准的一定记准,不能似是而非。(2) 、解决问题的能力不强。(3) 、没有形成良好的学习习惯。如:改写以万为单位的数丢失“万”字:题目要求估算的却计算。在以后的教学中应培养学生良好的学习习惯。(4) 、计算能力有待提髙。学生计算错的较多,以后应继续加强计算训练。总之,在以后的教学中应做到:() 、提高课进教学质量名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
13、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提要认真分析、研究和探讨教材,准确把握好教材。2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识,3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己
14、的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。5、坚持认真写好教学反思。( 二)加强学习习惯和策略的培养。( 三)关注学生中的弱势群体。高永祥名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 垂直与平行教学反思在垂直与平行的课堂教学中,没有花架子,没有与课堂无关的语言和行为,没有哗众取宠的调侃和媒体展示,所有的一切教学手段都是为教学服务,为学生服务。在教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提
15、出“在无限大的平面上问学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分类?”这样有思考价值的问通,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位罝关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况,这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时,我利用课件出示一个长方体,在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问学生是否平行,帮助学生理解垂直与平行关
16、系“必须在同一平面内”,直观到位。新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画,通过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感,让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。在本节课的教学中,也有不少不足之处,如:重难点处理解决速度较快. 后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确,我没有及时指正出来。3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。总之,面对
17、新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。于云名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - - - - - - - 画垂线的教学反思教学过程反思:、引入新课时,教师从学生的实际山发,关注学生的生活经验和知识基础,从复习有关垂直知识入手,唤起学生的回忆,为新知识的探究学习做了较好的准备,以此来激发学生的参
18、与兴趣,感受由垂线组成图形的规矩之类,从而产生亲近数学的情感。2、新知探究部分,充分发挥学生的主体性,体现以人为本,先让学生画一条直线,经过直线上一点画一条垂线,学生们画出了不同方位直线的不同侧的垂线,初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比较规范:然后教师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口交流动手操作合作学习,积极主动地投入到垂线画法的探究过程中去,利于了培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。既发挥了学生的学习主动性,又体现了教师的指导作用,提高了学生学习的有效性, 3、课上还有许多不足之处: (1)时间把握的
19、不够好,造成后面的练习题没有足够的时间给学生做一做,(2)学生在自主探究画法时教师对个别“差生”的关注、指导的作用发挥欠缺。今后要继续加强备课、预知好学情,注重教法学法的研究与应用,促进教学的实效性的提高。于云名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页,共 17 页 - - - - - - - - - 除数是两位数的除法教学反思教学了除数是两位数的除法,感觉教学效果不太好,反思教学过程,感悟颇多。教材对四年级的学生来说有一定难度,教学设计有点生硬。学生对这部分的学习总找不
20、到感觉似的。写写反思,对自己是促进。除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置, 除的顺序及试商的方法, 帮助学生解决笔算的算理:难点是试商的方法,学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的知识,特別是除法的笔算方法 , 然后学习除数是两位数的除法的笔算方法,让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置,除的顺序等基本问题, 然后着重解决试商的问题. 教材中安排了四组例题,分层次、分阶段分化了重点,分散了难点。例1 主要解决试商、商的书写位置等问题;通过例2 的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3 的教学要使学生
21、认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例 4 教学商是两位数的除法。学生初步学习除数是两位数的笔算除法,用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时,在试商过程中,一般都要调商,往往要经过多次调试方能求出商数来,尽管教学时总结出了“用四舍”时,因把除数看小了,初商容易偏大,试商时可比原来想的商小1,而“五入”时,因把除数看大了,初商容易偏小,试商时可比原想的商大1,而学生在具体的计算中,还是感到很困难,造成了试商速度慢。当教学完除数是两位数商是一位数的除法后,在进行练习时,感觉教学学生掌握的不太好。通过学生的作业,出现了很多与之相关联的问题。(1) 个别学生商与除数相乘时出错,这反映了
22、学生两位数乘一位数的口算没过关。(2有 些学生乘对了,在被除数减除数乘商的积时又出错,看来减法计算掌握的也不太好。(3)还有个別学生把除数看作整十数试商时,没有用商乘原来的除数,而是乘了整十数。(4) 还有横式上漏写商或余数。(5)还有的学生竖式写到一半就不写了。 (6)极个別学生除法不会试商计算。针对这部分教材出现的问题,我和其他老师进行几次教研,分析学生出现的问题,进行针对性的练习,首先强化口算训练,口算产笔算的基础,特別是像整十数的乘法除法练习。每天花上几分钟进行口算练习,为笔算打好基础。其次,适当增加计算的训练量。 每天课前或课后 2-3 道笔算题,要求学生力争做对,在前面乘法的教学时
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