《-雨点儿》教学设计+反思-雨点儿教学设计及反思.docx
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1、,雨点儿教学设计+反思 雨点儿教学设计及反思 雨点儿(第一课时)教学设计*实验小学*教学内容教材第87页至88页教材分析: 雨点儿是小学语文第一册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生从云彩里飘落下来的雨点,滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。 这篇童话内容浅显,情节性强,便于学生阅读。 对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化小雨点儿让花更红了,草更绿了; 大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。 学情分析: 如今,班上的学生已入学二个多月,学习了汉话拼
2、音,能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象,轻声读得较重,朗读能力有利于提高。他们年龄小,记忆力较强,但对语言文字的理解力还较差,有意注意的时间还较短,在自主合作、探究学习的过程中,老师的有效引导就显得尤为重要。 设计说明: 对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说; 在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教
3、学目标: 1.正确认识本课“数、彩”等12个生字,认识“彡刂穴”三个偏旁; 随文认识“数、长”的多音识别; 正确指导“你”中横钩的笔画和书写。 2.借助课文中的长句子,指导读好逗号和句号的停顿。 3.正确、流利有感情地朗读课文,重点分角色朗读第二、三、四自然段,了解什么是对话,读好带有问号的句子,拓展练习。 4.借助实物、学生已有的生活经验理解重点词语“数不清、飘落”的意思,并引导学生在生活中运用。 5.通过第五自然段,想象雨点儿落到不同地方的场景,训练学生的想象力,增强学生的语文素养。 6.感受雨点儿给大地带来的美好变化,感受雨点儿的奉献精神,感受美好。 课前准备课件,树叶、橡皮等教具教学过
4、程: 一、谜语激趣,导入新课1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)2揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文,和老师一起书写题目。(注意指导儿话音)3指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。(及时表扬,读出了雨点的可爱,其他同学跟读。)二、初读课文,自学生字(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!要求:自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。 (二)检查自学情况。 1认读下面带有拼音的词语。 课件出示带有拼音的生字(学生领读,排火车读。一遍拼音,一遍汉字。)shcibnknwndof
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