次北固山下--教案.doc
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1、教案教学内容次北固山下、天净沙秋思教学安排一课时教学重点1, 背诵两首诗歌2, 分析诗歌中所包含的生活哲理3, 分析作者在诗歌中表达的思想感情教学目标1, 有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌2, 理解诗歌的内容,领悟名句所包含的生活哲理3, 把握诗歌的意境,并体会诗人在诗歌中表达的思想感情教学过程一,导入同学们小学时候学过李白的静夜思,大家还记得吧?(请同学齐声背诵该诗)诗歌体现了作者一种怎样的感情呢?(思乡之情)古时候通讯、交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端,留下了许许多多流传千古的佳句,而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今
2、天就来学习两首关于乡愁的诗词。二, 学习次北固山下(一)简单介绍作者王湾,唐代诗人,字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712713)进士及第,授荥阳县主簿。王湾“词翰早著,全唐诗存诗十首,其中最出名的就是次北固山下。这首诗是诗人中进士次年出游吴地(今苏州一带)时,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来,旭日初升,诗人面对江南景色,置身水路孤舟,感受时光流逝,油然而生思乡愁绪.(二)听名家诵读,感受语言之美并正音,注意朗读节奏。(三)学生自由朗诵诗歌(四)理解诗题“次北固山下”的意思提示:次,停泊的意思,诗题即停泊在北固山下,点明诗歌的内容是写人在旅途中,诗歌是作
3、者在旅途中所作.(五)理解诗歌主题,品味诗歌语言(该环节由老师边读诗边讲解,并与学生互动学习)1,客路青山外,行舟绿水前。作者乘着一叶扁舟在绿水中前进,他要驶向青山,而思绪已飘向青山之外遥远的客路。在这里,诗人为什么一开头就提到客路呢?(提示:“客路即驿道,在青山之外,表明船到镇江后,诗人还要乘驿车到其他地方去,暗含旅途奔波之意,章法上引出尾联“乡书何处达”, 表达自己羁旅思乡的感情。两句诗表现了诗人一种迫切的行舟心情.)2,潮平两岸阔,风正一帆悬.春到江南,雪消雨降,因而江水上涨,高与岸平了,船上人的视线也就开阔了.和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。这句诗描写了怎样的情景?为什么说“风正”呢
4、?(这里的“阔”是潮平的结果.春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子。“风正”,包含着一种温和的意思,是说风从正面吹过来,而且很平正,很快速。风不是很猛烈,很温顺,所以帆便端直高挂了。)3,海日生残夜,江春入旧年。当残夜还未消退之时,一轮红日,已从东方碧空与海水相接处“生”了出来,在旧年还未消尽之时,春意的闯入,必将赶走严冬。这句诗被前人评价为“形容景物,绝妙千古”,你认为它“妙在何处?(提示:这一句炼字炼句极见功夫. 作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置加以强调,并且用“生”和“入”字使之拟人化,赋予了它们人的意志
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