《地图的阅读》教学设计汇总.docx
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1、地图的阅读教学设计地图的阅读教学设计1经过七年级地球、地图部分和世界地理的学习,读图、识图、用图实力有肯定的提高,能把地图作为学习地理的直观工具、学问来源和重要载体,能阅读、填绘和运用常见的地图和地理图表,能从地图上识别方向、量算距离、估算高程等,能从地图上提取有用的地理信息来回答问题。但学生识图、判图的实力还有肯定的欠缺,利用等高线分辨地形、经纬网、地球的运动等学问驾驭的还不够牢靠,不能完全利用地图来正确回答问题,专业术语回答问题的实力,还有待进一步的提高。实现“以图导学、以图带(引)题、以图达标”的教学目标。中国 “34个省级行政区“”的教学,本节设计的内容、概念多,学问点灵散,既要驾驭中
2、国行政区的三级划分,又要重点驾驭各省区的名称、简称和行政中心、分布位置和相对位置。本节教学主要结合活动教材指导学生阅读“中国政区图”和“我国省级行政单位的全称、简称和省级行政中心表”,在活动中通过反复读图、填图或拼图练习,培育学生的读图、查找地图实力和理解记忆实力。这一部分的教学重点应放在省级行政单位的名称和位置上,使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念,要合理支配教学进度、探讨教学设计,激发学生的爱好,调动其主动性和主动性,敬重学生的主体地位,使学生做到“心中有图”的志向境界和效果。教学设计策略和步骤方法:第一步骤:可以让学生结合实际生活,说一说自己的户口所在地师:在引入新课时,可以让
3、学生说一说自己的户口所在地。省(自治区、直辖市)县(自治县、县级市、市、)镇 (乡、民族乡)其次步骤:老师讲解并描述中国的三级行政划分师:我国疆域宽阔,为了便于行政管理,有利于经济发展和民族团结,我国的行政区划基本上为三级行政划分。1、我国现行的行政区划基本上划分为三级省(自治区、直辖市)县(自治县、县级市、市、盟、旗)镇 (乡、民族乡)2、学生填空:我国共有 34个省级行政单位,包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特殊行政区(香港、澳门)第三步骤:中国34个省级行政单位的名称、简称、空间分布位置、相对位置、轮廓特征和行政中心(本节课的重难点)活动题一阅读中国政区图,熟识我国34个省级行
4、政单位的名称、简称和行政中心,1、说出本省(自治区、直辖市)的名称、简称和行政中心,找出相邻的省级行政单位的名称、简称和行政中心。2、以辽宁省为起始点,分别沿陆上疆界和海上疆界,依次说出省级行政单位的名称、简称和行政中心。(学生看中国政区图图回答,简称略)3、北回来线自东向西穿过的的省级行政单位依次是:(强调这是考试重点)学生看图回答: 台湾、广东、广西、云南4、分别找出长江、黄河干流依次流经省级行政单位的名称、简称:长江干流:(11个省)青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。黄河干流:(9个省)青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。5、沿1200
5、e经线,自北向南经过省级行政单位的名称:学生看图回答:内蒙古、辽宁、山东、江苏、浙江、福建、台湾活动题二要熟识我国各省行政单位的轮廓、位置等地理特征,可采纳联想记忆的方法,如山西省像平行四边形,湖北省像大盖帽,陕西省像一把钥匙,山东省像一只老鹰等。请你想象一下,湖北省、广东省、甘肃省、黑龙江省这些省区的轮廓各像什么?(看下列图片a、b、c、d、e、f、g,思索回答)学生完全根据自己的想法去联想记忆,模拟成各种图形、动物或人物,而不必根据老师的提示去想象或联想,发挥学生主体性和主动性、创建性,提高学生的爱好和主动性,活跃课堂气氛。第四步骤:中国行政区划拼图嬉戏:利用“中国政区拼图”作分组拼图嬉戏
6、(加分和嘉奖)是适合八年级学生年龄、心理特点的一种活动,也是一种调动学生主动性和爱好来识记省级行政单位名称、简称和分布的好方法。它有利于提高学生的学习爱好,培育学生对各省级行政单位的图形和位置的视察实力和动手、动脑实力,增加学生的合作和竞争实力。例如,实行拼图竞赛、填图竞赛、各种抢答竞赛等,寓教于乐,使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念和心中有地图的境界。活动题三:1、 学生自己打算中国省级行政区划拼图板,或者用透亮纸描绘省级行政单位图,贴在白色硬纸板上,沿着省级行政单位轮廓线剪开(北京、天津、上海3个直辖市和香港、澳门特殊行政区与相邻的省连在一起),得到分省(自治区)的28张小卡片。
7、2、将全班分成几个小组。以小组为单位,同时将分散的省级行政单位拼合成一幅中国政区图,老师用手表计时,并给小组加分。学生拼好图后,先举手,然后放在课桌上,由老师评定,看那一组拼的最快。并让拼的快的学生充当“小老师”介绍阅历,展示自己的特性才能,增加骄傲感和自信念。3、老师随意给出一个省(自治区、直辖市)的轮廓图形或地理特征,同学抢答,说出这个省(自治区、直辖市)的全称、简称和行政中心。以回答精确、速度最快的同学为优胜者。(适当给小组加分和嘉奖“小红花”)4、老师在投影机上或手拿举起,随意出示某个省级行政单位的图形,由同学拼出其四周的省(自治区、直辖市),看谁拼得最快。课后教学反思和分析34个省级
8、行政区的名称、简称、空间分布位置、相对位置、轮廓特征和行政中心是本节课的重难点,必需运用“中国政区图”或“中国政区”投影片或教学挂图,借助多媒体教学的直观性和生动性,利用课件教学,实行敏捷多变的以学生自主学习为主的教学方法(如分组探讨、拼图、填图竞赛、抢答竞赛等、),结合活动教材,进行反复多样的读图、查图、填图、或拼图练习,讲与练有机结合,以学生练习为主,激发学生的爱好,调动学生主体性和主动性,发挥学生主子翁地位,学会共享和合作,增加学生的理解记忆,熬炼学生的读图、查图、填图、拼图、用图实力,在轻松、开心中学习和驾驭地理学问,提高学生终生学习的实力,提高教学效果。地图的阅读教学设计2教学目标情
9、感、看法和价值观从多方面培育学生读图方法和运用地图的实力,使学生领悟驾驭学习方法的重要性,明确驾驭地图学问和技能,也是今后建设祖国所应具备的文化素养之一。学问和实力1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础学问。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上分辨方向。3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况,以备将来能用在生活和生产上。4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。5.用比例尺量算距离,在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。6.在各种地图上,学会推断地势起伏凹凸的方法,提高读图分析实力。7.能够运用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比
10、例尺。8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。2.经纬网地图上辨别方向。3.用海拔计算地面高度。4.等高线稠稀与坡度徒缓。5.分层设色地形图。教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2.在经纬网地图上辨别方向。3.在等高线图上识别各种地表形态。教学设计导入新课同学们,前两节课,我们学习了地图的基本要素比例尺和方向,但是,要和地图“对话”,获得我们所需的信息,这是不够的,还必需相识和熟识地图的“语言”图例。板书地图的基本因素图例讲授新课提出问题什么是图例?指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22
11、中有关图例的文字说明,以及课本P14第3自然段,使学生知道图例是指:地图上表示各种地理事物的符号,说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字,又称注记。组织活动1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”,自己想方法尽快记住一些常用的图例。2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。老师赐予指导启发,如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。3.老师可用电脑逐个展示各种图例,让学生分辨,也可用课前打算的“图例卡片”,进行“找挚友”或“对号入座”等嬉戏。4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的竞赛,看谁画的又符合实际又美观,图上要有比例尺、方向以及自己设计的
12、图例等要素。评价点拨展示若干学生绘制的平面图,点拨评价后说明记住图例当然很好,但地图一般都附有图例,所以也不需去死记硬背,关键是要驾驭识图的方法和步骤。结合绘图中的问题,强调在绘图和填图时,图例要规范精确,特殊是注记,应当字体清楚匀正,大小合适,排列应“横写自左向右,竖写自上而下”,点状事物不离点,线状事物也是线,面状事物不出面。小结过渡同学们,比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素,只有娴熟驾驭了这些阅读地图的基础学问和基本技能,才能很好地与地图“对话”,从地图上获得信息。板书二、从地图上获得信息提出问题1.当前人们的哪些社会活动会用到地图,各须要什么样的地图?2.随着现代科学技术的发展,你
13、是否知道人们除了利用地图之外,还有哪些方法、手段,能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息?探讨沟通老师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”,以学习小组探讨沟通,列举说明。评价点拨老师依据学生发言状况评价后小结点拨。人类的生产和生活都离不开地图,如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、马路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。依据地图的内容,通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图,概括程度高,多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。随着
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