《荷塘旧事》说课稿汇总.docx
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1、荷塘旧事说课稿荷塘旧事说课稿1一、主题的提出:我的教研主题是抓住精彩句段进行阅读教学,提高写作实力,作为五年级的学生来说,语言表达实力还有待提高,这和平常学生们的词句积累量是休戚相关的,不少学生作文仍旧存在内容空洞,思想肤浅,条理不清,语句不通顺的现象,因此,为了更好的提高学生们的写作水平,就要大量的从阅读中积累精彩句段,在阅读教学学习优秀的写作方法,一篇文章是由段落组成的,而段落又是由句子组成的这样逐步推断,可以看出句段在学生学习语文中的重要作用,对于写作来说最重要的就是把句段写通顺,所以老师可以从句段着手对孩子进行写作训练,从课内阅读在到课外阅读利用句段迁移的方法不仅可以理解课文内容还可以
2、将喜爱的句段运用到写作中去这样不断地积累、学习、运用不仅可以丰富语言还可以使学生的作文水平有进一步的提升,通过句段积累的读写与写作的结合让学生更好的写作喜爱写作。希望通过每一篇课文乃至每一处好段的积累的过程都可以成为学生习作训练的范例,为习作供应有效的资源。二、主题阐释语文教学中,许多老师把阅读教学与作文教学分开来做,把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行,写作实力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不行分的关系,我们要找到两者的结合点,使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合,针对这种状况,我把作文和阅读联系起来,让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法,通过诵读使学
3、生融进美丽的意境、背诵精致句段积累现代语言;分析课文不要四平八稳,抓住文章灵魂,抓住作者写作思路即可;对精致语言进行品尝,对美妙片段师生共同共享;利用课本资源,激励学生运用;仿写经典课文,牢记写作技巧。三、学习汇报我在网上学习阅读教学的相关理论学问、学习一些课堂实录,并结合自己的教学过程形成自我反思,找出自己在某一方面的不足,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。不断的去丰富、完善自己的课堂,最大限度的调动学生学习的专心性与主动性。四、教学预想在教学设计上,我把本篇文章分为两课时,四个环节进行授课。第一课时为我认为首先应当让学
4、生感知全文,驾驭文章的主要内容。设置“初读感知品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累,驾驭文章主要内容和学习描写荷塘美景的部分,突破教学中的重点问题。其次课时为“研读探讨拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行探讨分析,突破教学难点并引导学生发散思维,拓展迁移升华文章的主题。教法上,进行组织引导并留意点拨,学法上,结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深化探讨,敢于发表自己的见解和看法。本节课是其次课时。教学重点:品尝文中美丽的词语及修辞手法。教学难点:理解景物描写及其作用,培育写作实力。首先,采纳干脆导入法,揭示课
5、题,留足够的时间学习课文的重点段落;其次初读课文,理清层次。我让学生快速默读全文,找到描写荷塘美景和记叙童年旧事的两部分内容,理清文章脉络,了解文章的主要内容的难点。然后精品细读,感受美景。本文25自然段,着墨于景物描写并非闲来之笔,实际表现了自然和谐之美,与后文呈现的人类淳朴之美相映成趣。通俗地讲,就是景美人更美。在教学中我让学生品词品句,读中感悟。抓重点句子体会荷塘的美,创建一个开放的平台让学生各抒已见,各有所悟,各有所得。在这一环节中让学生以自己喜爱的方式读课文,并能结合自己画出的句子进行汇报沟通,体会到荷塘如诗如画的美,作者笔下的荷塘是漂亮的,作者奇妙而生动地运用比方向我们再现了荷塘的
6、美景。在教学中我出示有比方句和没比方的课文片段。让学生对比阅读,沟通比方句的作用,再依据板书总结描写景物的方法,引导学生学习课文的表达方法,提高写作实力。要求学以致用,运用本课所学描写景物的方法写自己喜爱的景物,做到读写结合,提高学生习作实力。荷塘旧事说课稿2今日我说课的题目是荷塘旧事。我准备从以下几方面说起:说教材;说学情,说教学目标;说教学重难点,说教法学法;说教学过程;说板书设计;说当堂训练。一、 说教材(一)、对教材的相识。荷塘旧事是小学语文北师大版第 11 册第 5 单元往事单元的一篇课文。这是一篇美丽的写景叙事散文。中多处运用比方的修辞手法,渲染了荷塘的漂亮景色。同时,还回忆了发生
7、在荷塘里让作者深深牢记在心的一件事;通过美景、旧事,表现了作者对童年美妙生活的回忆和留恋之情,赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体支配来看,教材从易到难的支配,符合儿童的认知规律,把学问、技能、情感的培育综合了起来,关注了学生学习爱好的培育和对“生活即课堂,到处是语文”的深切感受,让学生能结合视察、探讨、沟通感受到学习语文的意义和作用。(二)、教学目标:1、学问目标与技能目标(1)、学习“写景”部分,体会作者运用比方描写景物的方法。(2)、学习课文抓住细微环节描写场面或人物的写法,在品读、圈画中,理解课文内容,感悟往事营造出的伙伴间真诚的关爱。2、情感目标感受大自然和
8、谐的美和人类纯朴的爱。3、教学重难点教学重点: 赏析景物描写的美丽,归纳写作要领。教学难点:理解小伙伴们的性格特点并领悟的主题。本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材,理清的感情线索,体会作品中作者流露出的感情,学会运用饱含感情的语言叙事,学生在沟通与探讨中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据,同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习,突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索,给学生创建良好的探究语文学问的环境。培育学生景物描写的实力,并在其中穿插对于人物性格特点的理解,从而提高学生品词析句、写作实力及文学鉴赏力,使语言素养也有所提高。二、说教法首先,采纳
9、干脆导入法,揭示课题,留足够的时间学习课文的重点段落;2-4自然段文字美丽,多处运用修辞,渲染了荷塘美景,老师着重要引发学生阅读和探究的爱好。积累词语培育学生的朗读实力,使学生快速进入,体会角色。培育学生的概括实力,语言表达实力及检查学生对内容的驾驭状况。让学生驾驭景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性,让学生沟通探讨后回答,老师留意引导;在学习人美这一部分时,教学难点是理解小伙伴们的性格,尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解,最终,本文的亮点是结尾处高度概括的语言,是的主题得以升华,要引导学生对生活的思索,使之受到良好的熏陶与教化。三、 说学法结合年段研读探究型学思阅
10、读教学的.课堂提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深化探讨,敢于发表自己的见解和看法。同时,留意培育学生敢于沟通,主动补充的学习习惯。四、说教学过程在教学设计上,我认为首先应当让学生感知全文,驾驭的主要内容。在此基础上突出的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使的主题得以升华,采纳多种形式的朗读方法、小组探讨法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教化。1、 回忆导入请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事?然后引入课题,题目中可以看出,课文是一篇写事
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