小学舞蹈教学总结优质.docx
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1、小学舞蹈教学总结小学舞蹈教学总结1本学期我接着担当舞蹈小组的辅导,本小组共有学生28人,都是一、二年级的学生。舞蹈是学校艺术教化的一个重要组成部分,她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、美丽娇健的造型,形象逼真的道具,使学生从中扩大视野、增长学问、陶冶情操、现将活动状况作以下总结:一、训练内容(一)激发学生学习舞蹈的爱好,培育良好的形体习惯。(二)引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感,激发学生通过舞蹈表现音乐情感的欲望。(三)培育学生良好的舞蹈习惯和舞蹈技巧,发展他们的想象力和创建实力。(四)通过舞蹈爱好小组的开展,培育了学生对舞蹈的爱好与爱好;学到了舞蹈的基础学问和基本技能;培育了学生健康
2、的情趣和良好的品德情操;培育学生的观赏实力、舞蹈实力、表演实力和创建实力;提高了学生的艺术修养。(五)主要排练中国舞蹈家协会舞蹈基本动作与技能训练小星星、太阳妈妈、主要内容进行舞蹈教学,并且把舞蹈引入大课间,作为全校学生的活动。二、出勤状况每次活动的时间是周四下午的其次、三节课,学生做到了按时到、按时走,有病有事能请假。除个别调整的学生外,其他基本做到出满勤。这学期基本上没有学生要求退出舞蹈队,这也大大加强了学生的训练主动性。三、管理状况由于队员基础不同,所以我尽量让有舞蹈基础的队员带动基础稍差些的队员。我选二年三班的黄昕悦作为舞蹈队的队长,帮助我进行舞蹈训练。这样不仅便于管理,而且这位队员在
3、队中发挥了模范作用,吃苦在先,保证了良好的训练纪律和训练作风。同时训练时,我实行集体和分组活动相结合,利用优秀队员的示范带动全体成员的训练。四、存在的问题及下学期准备(一)学生参加舞蹈训练的主动性还不够高,个别学生训练的主动性还有待加强。(二)一小部分学生的基础不是很好,没有扎实的基本功,对于排练成品节目有很大的难度。(三)我们的训练还须要班主任老师的大力协作。通过这一学期进行舞蹈训练,学生的舞蹈学问和动作的协调性实力都有不同程度的提高。我们舞蹈组下学期的准备是苦练基本功,打好基础。小学舞蹈教学总结2中国舞蹈包括中国古典舞,民族民间舞蹈,这个学期我们主要学习的是中国民间舞蹈的教学,了解了各种民
4、间舞蹈的教学元素。中国民族民间舞蹈,泛指我国56个民族的各种舞蹈的总称。由于各民族人群在生存的自然环境的影响下,其生产、生活、历史、习俗在民族性的基础上必定带有自然界赐予的印记,尤其民间舞蹈文化更是具有地域性,有着各民族自身独特的色调和风格。1、介绍民族舞蹈的民族文化、地域特点、生活环境及民俗风情。一个地区、一个民族的民间舞蹈的生成演化,与其他传统艺术门类一样,是与其相应的生存地域、民族习俗、地形气候、历史制度、文化背景,甚至宗教信仰紧密相联的。经过数千年的发展、演化、整合,最终形成民间舞蹈各自稳定的结构和特点,并符合民族自身独特的美学追求。因而,在学生学习不同民族舞蹈前,老师应首先向学生介绍
5、本民族的民族文化、地域特点、生活环境及民俗风情对舞蹈风格形成其特点的影响,让学生从感性上有基本的民族认知。对“中国民族民间舞”课程教学方法的相识,舞蹈动态的形象示范,要经过两个过程:一、第一过程要全面示范,全面把动作做出来,手、脚、身体和面部都同步进行,它给学生的印象应当是美妙的总体印象。这样做,不仅让学生对舞蹈动作有全面的理解,同时,也对老师产生敬重宠爱的心理,使老师的威信一起先就坚固的树立起来。二、其次个过程要使动作逐步简化,有时可以用手比划。这样做可以熬炼学生的反应实力,对学生智力的提高具有极大好处。起先是仿照,要求学生仿照得越象越好。当学生逐步驾驭了身体运动规律后,仿照的对象起先淡化,
6、进一步调动学生的想象。当老师逐步过渡到很简化的示范时,学生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。舞蹈老师在舞蹈教学中,要有什么样的语言表述实力呢?也就是说,舞蹈教学对老师的语言表述有什么要求呢?1、打算:无论讲解动作还是传递学问,舞蹈老师的语言最怕似是而非。一个学生完成其动作时长期不得要领,得不到提高,究其缘由,经常是因为在最初教学时老师的语言不精确,从而学生产生错觉和误会。在这种状况下,学生越努力越糟,假如老师的语言打算够充分,不仅可以避开误会,而且有助于完成学习进度,能达到事半功倍的效果。老师的语言表述能否精确,除要有扎实的语文基础,擅长运用语言外,还要学好舞蹈教学法课。2、生动:语言的生
7、动性对舞蹈老师来说是特别须要的,因为它可以唤起学生的爱好,从而削减舞蹈训练中的苦痛成份。舞蹈老师语言的生动,主要是要擅长运用形象性语言。比如,舞蹈时,要学生手形美丽,不要太僵硬,常用“枯树枝”来形容僵硬的手,学生们一听到“留意手”的话时,就会想起“枯数枝”,谁也不愿自己的手像“枯树枝”那样难看,当然在形容难看的动作时,切忌挖苦,以免损害学生的自尊心,产生逆反心理。假如学生的心情不好,特殊是与老师有某种对立心情时,更不能挖苦学生。3、精炼:老师的话要尽量精确、简洁,不能罗嗦,否则学生的爱好就会降低,兴奋不起来,影响教学质量,而且,当学生运动后,热身变冷,肌肉便起先收缩,对训练是非常不利的。4、亲
8、切:老师的语言要生动,形象不能过于严厉,过于生硬,学生易产生抵触心情和逆反心理,所以老师要有耐性。身授:即示范的方法。示范,是由老师亲自塑造让学生可以尽量简单效仿的形象,舞蹈老师的手法,含有两方面的内容,一是舞蹈的动态形象,一是舞蹈老师本人的形象。“口传身授法”,是舞蹈的最基本的教学法,它是符合舞蹈教学规律的。1、讲解动作。无论是教授新动作,还是复习老动作,舞蹈老师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称,动作要领,动作规格和标准。做这个动作简单犯的毛病,怎样克服与订正这些毛病等等,这里面包含很多解剖学,动力学,物理学等方面的学问,也有语言方面的学问。2、传递学问。课堂教学的过程中,舞蹈老师免不了有
9、很多提示和讲解。甚至在学生动作过程中,舞蹈老师也会时常发出很多指令,提示或评论。学生把老师的话连同音乐一起接受过去,这不仅是对学生感观的全面熬炼,同时还是传授各种舞蹈种类的学问,也包含与其它舞蹈种类的比较,还有关于对音乐的理解与感觉等等。3、渗透思想。所谓思想,包括世界观,品德,艺术观和为人的标准等等。这方面往往不是老师有意打算的,而是下意识的外露,比如在学生发生迟到,不按规定穿戴练功服,舞鞋,不听老师讲话等违反纪律的现象时,老师会说出很多不同的话来。并会同时流露出很多表情。在同学之间发生冲突,争吵等状况时,老师会把不同的言语说给学生听。这种时候,老师本人的品行、为人,对事物的看法与处理方法,
10、甚至是习惯语言,都会渗透给学生。学生会不由自主的仿照老师的言行。对于初学者做舞蹈动作时支配身体的实力较差,他们多擅长仿照。老师通过示范一招一式,一手一脚来教育学生,渐渐帮助他们订正动作的差误。老师做完一个完整的精确的示范动作,可避开学生走许多弯路,使学生有一个正确的动作概念。在接受舞蹈基本功同时,也相应加插一些舞蹈民族风格的组合动作。仿照是中学生阶段最擅长的实力,所以学习新舞蹈风格组合要通过老师热忱的,精确无误地示范动作。示范内容包括局部动作、单一动作、动作组合等。老师边示范边讲授身体、头、手、腰、脚的要领。使学生在实践基础上从感性相识向理性相识飞跃,举一反三、触类旁通。在民族民间舞蹈的教学中
11、,老师只有深刻地了解中国民族舞蹈文化,详细驾驭并能精确地用肢体体现各民族舞蹈的风格特征,才能够透彻地对学生进行民族舞蹈深层次文化内涵、详细风格特点的讲解、示范与指导。在教学中,我看重对学生进行民族民间舞蹈的单纯性教学,即通过教学让学生精确地把握民族舞蹈的传承,表达出民族的性格、气质和人文精神民族民间舞蹈的风格。再现民族文化的认同这学期我们主要学习的是汉族的民族民间舞蹈,汉族舞蹈主要是“南灯北歌”,即南方的花鼓花灯;北方的秧歌。汉族民间舞比较有代表性的有:东北秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌、鼓子秧歌、安徽花鼓灯、云南花灯。这个环节的教学,着重于培育学生对各民族自身的认同感。这要求老师能够对学生在此方面
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