教育类的读书心得体会范文.docx
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1、教育类的读书心得体会教化类的读书心得体会1近两日读了我买过来很久却未仔细阅读过的唐全腾老师所写的老师不行不知的心理学一书,感受颇深。老师不行不知的心理学一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语,没有刻板无趣的说教,读之仿佛挚友之间的一次倾心沟通。作者利用自己的职业之便,首先给我们供应了许多鲜活生动的学校典型案例,使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度动身,通过列举心理原理相像的其他案例和心理学试验,对学校案例进行了深化而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候,都让我有豁然开朗之感,多少年的教学迷惑被他一语道破,让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的
2、精彩剖析之外,作者还给我们提出了许多解决问题的对策,这些对策特别好用易行,简直就是一线老师的管理宝典本学期我读了好几本书,其中我最感爱好的就是老师不行不知的心理学,这本书与其他心理学的书不一样,不再是枯燥乏味的理论堆砌,而是运用实例来说明教化心理学的学问。其中有二种心理现象引发了我的思索,赐予了我肯定的启示。 一、破窗效应: 书中提到,房子假如窗户破了,没有人去修补,隔不久,其它的窗户也会稀里糊涂地被人打破;一面墙,假如出现一些涂鸦没有被清洗掉,很快的,墙上就布满了一塌糊涂、不堪入目的东西;一个很干净的地方,人们不好意思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑地抛,丝毫不觉惭愧。由此
3、可以得到启示,在班级管理的过程中,班主任尤其须要专心,任何微小的改变都有可能是第一扇窗户。班主任应当为了树立良好的班风,应当更加的细心视察。班级内没有问题是不行能的,出现问题是正常的,关键在于老师能不能刚好的引导和教化。希望每一个班级都不会出现一扇破窗。教化类的读书心得体会2读书,就一个人而言,如莎士比亚的诗:“生活里没有书籍就似乎没有阳光;才智里没有书籍,就似乎鸟儿没有翅膀。”教化才智从哪里来这本书,虽然是教化类书籍,却不同于以往我们常见的那种书卷气,案例分析式讲评,几乎可以涵盖一线老师平常教化中的全部常见问题,具有实践性可操作性,更重要的是,这本书给我一种思想的启迪:老师在教化中出了问题是
4、因为没有寻根求源,而当了心情的奴隶,使自己的工作陷入非才智的体力化;学生出了问题,也是因为老师不够了解孩子的缘由,不仅要了解孩子的成长史、家庭教化,重要的是了解孩子喜爱什么、胆怯什么;师生关系是最为微妙的,远近皆有度,远近皆因心情而产生不同的学问;老师与家长的关系在现实并不志向,这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教化自己的孩子,在教化的源头疏堵漏洞,这是使自己的工作趋于轻松的必由之路;管理孩子不如引导孩子学会自我管理?有人说:“读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假,教化才智从哪里来这本书就是一本好书,读了书中的那一个个案例,及王晓春老师的精辟点评,受益匪浅。这本书
5、让我明白了,身为教化者,全身心地去爱学生当然重要,但教化才智不行少。只有既有爱心,又具有教化才智,才能更有效的教书育人。教化类的读书心得体会3近日,我报名打算参与老师资格认证考试,以获得一个中学老师资格证书。其中一门考试科是教化学,根据规定不得不购买这门课的复习资料是一本内部编印的现代教化学。客观地说,这本内部资料除了有一些排版错误的毛病外,编者排列了教化学的许多最新探讨成果,内容丰富,材料详略得当,也算是一本编得精致、好用(针对考试)的当代教化学汇编。可我在细致阅读之后,心中竟空落落的,是乎没有一点充溢的感觉。书中大量篇幅阐述的这个名词、那个概念,这个模型、那个学派,这种规律、那种原理,这种
6、意义、那种作用给我的感觉实在是在玩文字嬉戏,这些纸上谈兵的空头理论除了增加考试的难度外,对指导一线老师提高教化水平实无裨益。多年来,我们的教化理论工作者总在劳碌着翻译国外的.最新成果和整理传统教化的精华,教化理论书籍种类是越来越多,书是越写越厚。可不知他们思索过没有,为什么社会和人民对我们今日的教化满足度却越来越低?这莫非与教化理论和实践的脱节没有关系吗?莫非与政治体制发展滞后和教化发展超前没有关系吗?教化类的读书心得体会4教化的奇迹举荐教化的奇迹是一部平易近人的著作,他通过一些伟人小时候的故事,告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像,只不过是他们遇到他们人生中的伯乐,让
7、他们最终成才。读完这部书之后,感受也挺大。教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等,但是,他们后来却胜利了:牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”,这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?明显,是教化在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子,老师也希望自已的学生个个是天才。但是,什么样的孩子才是聪慧的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班,就能塑造出天才吗?为了培育自己的孩子,父母不惜重金,可教化是否仅仅是钱
8、的问题?这就是中国式的传统教化和外国教化的不同,国外更注意对孩子的天真可爱的保留,更敬重孩子的选择,让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农夫。”事实上,我觉得只有健康成长才可能成才,无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是,没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定,但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论,帮助孩子成长,而不是一味地给孩子过高的压力,强迫孩子去成长。希望就在眼前,隐私就在身边,打开此书,悉心阅读,你会发觉天才就在身边!美国教化家老卡尔威特说:“没有教不好的孩子,只
9、有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才,他们有着这样或那样的缺点,倘如能给他们以再高超一些的教化,那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之,只要满怀虔诚的心态,施以更加优良的教化方法,这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀,每个孩子都有着各自不同的优点,就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”,我们就会发觉,他们并不是一切都笨,一切都差,一切都有问题,他们身上也有“闪光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子,总会惊喜地发觉,孩子身上具有很多优点,或许他可能缺乏纪
10、律观,但是,他却特别爱好劳动,喜爱帮助父母做一些力所能及的事情;或许他可能学习成果并不好,但是,他特别喜爱画画,画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能,关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待去孩子,总会发觉,其实我们的孩子就是一个天才孩子。记得闻名教化家夏丏尊说:教化没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教化。然而,在我们现实的教化生活中,缺乏爱心的现象实在太多:当学生有化解不开的思想问题时,不是努力捕获,仔细发觉,耐性引导,而是视而不见,或者冷嘲热讽,大泼冷水;当学生有不遵守纪律的行为
11、,我们不是谆谆教导,而是毫不留情,大声呵斥,甚至挥以拳头;当学生成果有波动,不是和他一起分析缘由,热忱激励,而是公开指责,使他沮丧不已,使孩子那颗稚嫩的心一次次地受到打击闻名教化家陶行知先生说过:“在我们的冷眼之前,可能就有牛顿;在我们的棍棒之下,可能就有瓦特;在我们的恶语之中,可能就有爱迪生。”是啊,从某种意义上说,成材与否是人的潜力发掘和发展的必定,是人的一种不应受到抹杀的天性,而我们有许很多多的同仁在有意无意中,却摧毁了这种必定,践踏了这种天性,“创建”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”!我国童话大王郑渊洁说:“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一语道破地指出了父母和老师在教化中
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