年月日数学说课稿最新.docx
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1、年月日数学说课稿年月日数学说课稿1一、说教材1、教学内容人教版九年义务教化小学数学三年级下册第四单元年、月、日的第一课时2、教材分析:本课的内容选自人教版义务教化课程试验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课,是在驾驭了时、分、秒的基础上初步相识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路,相识这几个时间单位,不仅是时间单位换算的基础,而且有助于培育学生的时间观念。依据上面的分析,我确定了以下教学目标:3、教学目标:1、通过生活经验和年历卡相识时间单位年、月、日,驾驭年、月、日之间的关系,知道大月、小月的学问,并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探究、小组探讨,发觉
2、一年中有几个大月、几个小月、发觉二月份的特别性。3、体会生活中到处有数学,引导学生利用课本、互联网搜寻等途径收集与这堂课相关的信息,培育学生自主学习的实力4、教学重点:相识年月日的学问,弄清每个月的天数。5、教学难点:正确辨别大月和小月。二、说教法教法:为实现教学目标,有效地突出教学的重点,突破难点。依据现代认知科学理论,遵循学生的认知规律,我实行的教法是:(1)我以学生发展为立足点,以自主探究为主线,以求异创新为宗旨,采纳多媒体协助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,注意学问形成过程的教学,通过引导学生动手操作、视察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参加到每个教学环节中,充分调动
3、学生学习的主动性,培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。(2)尽量利用直观教具、课件演示等手段达到激发学生学习爱好,提高课堂教学效率。(3)在教学中实行创设情境,引导创新式的教学,从而达到“教”是为了“不教”目的。三、说学法:三年级的学生以详细形象思维为主,具有进行简洁操作活动的阅历和实力,所以这节课我采纳的学法是:在老师的适当引导下,让学生视察、质疑、探讨、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习主动性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、视察等方法主动获得学问,进一步培育学生的学习意识和视察分析、归纳实力,学习主动探究问题的方法。四、教具打算:课件、年历。五、说教学流程为了
4、全面精确地引导学生达到本节课的教学目标,本节课三个环节进行:(一)创设情境,揭示课题老师提问学生,你们知道是那年那月那日上小学的吗?说说你是怎么知道的。这样干脆导入本课新知,让学生体会到这个学问来自生活实际中,以致学习本学问的必要性,从而激发学生的学习爱好。(二)视察年历,探究新知1、相识年历对于一个三年级的学生来讲,对年、月、日的学问可能已经有了一些了解。所以,老师先让学生二人小组互说课前预习搜集到的重要节日以及父母的生日,引导学生学会用数学的眼光视察生活,发觉生活中的年月日,加强学生对年月日的感性相识。之后让学生说一说从年历中了解到哪些学问,再通过几个富有启发性的问题,引导学生独立思索合作
5、学习。这几个问题分别是:“一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?一年有多少天?依据每个月的天数,你能推算出全年的天数吗?”完成统计卡。(出示)动手实践,自主探究,合作沟通是新课程提倡的理念。引导学生探究识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先,让学生依据统计卡对12个月进行分类,老师诠释大月小月的含义。其次,激励学生:你有什么奇妙的方法很快记住哪个几月是大月,哪几个月是小月?引导学生在小组合作中探究出方法来。学生汇报后,我出示了两种记忆方法:左拳记忆法,和儿歌记忆法。为了让学生更好的让学生先独立视察思索自己的年历,然后以四人小组沟通填写统计表,
6、由于学生拿的是不同年份的年历,这样学生通过沟通就可以发觉二月份有的是28天,有的是29天,最终在全班沟通汇报,这样学习既不枯燥乏味,又不死板,还能激发学生求知欲,让学生亲自感知学问的形成过程。2、教学大月、小月首先让学生数一数,有几个大月,几个小月。而后设疑让学生自己动脑筋想方法用什么方法可以记住大月与小月。然后先让学生自学48页歌诀记忆法和左拳记忆法。而后老师重点点拨,强化学生记忆。数学课应当有数学味,淡化基础学问不等于不要基础学问。学生该驾驭的学问还是要驾驭的。这个环节老师通过各种好玩的活动让学生真正驾驭大、小月的学问,从而保证了教学的有效性。与学生一起去探究记住大、小月的有效方法。(三)
7、总结新知,理解运用在学生总结的基础上老师再进行归纳概括,在学生脑海中形成一个完整的学问体系。最终进行检测,通过测评可以获得反馈信息并刚好补救,做到当堂学问当堂驾驭。测评时,为强化所学学问,我设计了多种形式的练习,从不同的角度巩固和强化了所学学问。的练习题。这些练习题紧扣重点,既有层次,又有梯度;既考查学生的基础学问,又考查了学生解决问题的实力,增加学生学好学问的自信念。其次让学生说说自己的收获,在学生总结的基础上老师再进行归纳概括,在学生脑海中形成一个完整的学问体系。最终进行检测,通过测评可以获得反馈信息并刚好补救,做到当堂学问当堂驾驭。年月日数学说课稿2一、说教材年、月、日是人教版九年义务教
8、化六年制小学数学第六册第四单元的学问内容。教材分析:时间单位是较为抽象的计算单位。学生在前面已经驾驭了小时、分、秒,并在日常生活中积累了年、月、日方面的感性阅历。本课是在此基础上让学生视察年历来相识时间单位年、月、日以及相互关系,介绍大月、小月、平年、闰年的推断方法。教材力求体现学问的呈现与生活实例相结合,融学问性、趣味性、探究性为一体。教学目标:依据新课标理念,结合学生的认知基础和需求,我制定了三方面的教学目标:(1)学问与技能:相识时间单位年、月、日;知道大月、小月;初步会推断平年、闰年。(2)过程与方法:让学生在视察、发觉、操作、探讨等一系列活动中培育收集处理信息和沟通合作的实力,促进学
9、生数学思维的发展。(3)情感教化与价值观:让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣,自觉养成珍惜时间的好习惯。教学重点:相识年、月、日,驾驭它们的相互关系。教学难点:驾驭平年、闰年的推断方法。教学打算:多媒体课件、年历卡、卡片、表格、计算器等。二、说教法新课标中指出,老师是学习的组织者、引导者、合作者,依据这一理念,我遵循激、导、探、放的原则,在教学中,我细心设计谜语激发学生的学习爱好,让学生视察年历,引导学生思索、操作,激励学生沟通、概括、总结,并应用学问,去大胆创新。三、说学法学生作为主体,在学习活动中的参加状态和参加度是确定教学效果的重要因素,因此,在学法上,我让学生视察、体验、质疑、探讨
10、、概括、总结、实践运用,用这些手段来调动学生的主动性和主动性。培育学生的视察、探究、推断等多种学习实力,从而提高学习爱好。四、说教学过程依据新课标中的“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的基本理念,我分五个环节进行设计:(一)猜谜引入,激发学习爱好为了激发学生的学习爱好,我利用猜谜语的形式导入课题,我是这样导入的:“同学们,数学博士给大家带来一个谜语,你们能猜得着吗?请留意听:有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮!谁能说这是什么?”估计学生很快就能猜到这是日历。然后,老师出示一本日历,并告知学生:今日这节课老师就要带领大家通过年历相识新的时间单位年月日,(板书课题
11、)(设计意图:通过学生猜谜语导入新课,直观形象,过度自然,同时吸引学生留意力,激发学生的学习爱好,为下面学习新知打下基础。)(二)合作沟通,自主创新。在这一方面,我又分五个小节来实施。1、合作视察、自主探究首先我让学生拿出课前打算好的年历卡(年历卡为1997年至20xx年各年的),学生四人一组,细致视察,合作沟通,然后完成老师布置的卡片内容。(可以用计算器)卡片内容:(1)、我们小组视察的年份是_年。(2)、这一年有_月,其中有的月是_天,这样的月有_月,共_个月。有的月是_天,这样的月有_月,共_个月。有的月是_天,这样的月有_月,共_个月。这年一共有多少天?学生合作完成后我请各组代表走上讲
12、台,利用实物展台,把本组整理的状况进行汇报、沟通。(在此过程中,我适时点拨、刚好评价。)在小组充分沟通的基础上,学生自主的发觉了:(板书)一年有12个月,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月;30天的有四、六、九、十一这几个月;二月有的是28天,相对应的那一年是365天,有的是29天,那一年366天(板书28天、29天、365天、366天)。板书完后,我告知学生通常把有31天的月份称为大月(板书大月),把30天的月份叫小月(板书小月)。(设计意图:供应丰富的学习材料,充分的让学生合作视察、自主探究。并在此基础上,梳理、整理自己的视察结果,构建自
13、己的认知体系,充分体现“学生是数学活动的主体,老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者”。)2、亲身体验,开拓创新在学生明确这些学问的基础上,我提出要求:要想和12个月宝宝交挚友,首先要记住它们,你有什么奇妙的方法吗?当学生提到书上介绍的拳记法时,课件刚好引导学生共同视察:(课件)凡是凸起的地方表示大月,凹下去的地方除了二月都是小月。然后,让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律,并与邻桌相互沟通。同时引导学生读读教材上的歌谣,激励学生自己编写具有特性化的歌谣,培育学生的创新思维。3、发觉规律、突破难点。这时我告知学生,二月既不是大月,也不是小月,它是一个特别的月份,为什么呢?再让学生视察不同年
14、份的二月月历卡,发觉二月份的天数只有两种状况,一种28天,一种29天,然后我说明:通常把二月份有28天的这一年叫做平年,有29天的那一年叫做闰年(板书平年、闰年)。也就是说推断平年、闰年是由2月份的天数确定的,下面请你们细致视察199720xx年2月的月历卡并统计天数,四人小组里完成表格的内容,说说你发觉了什么?表格如下:(略)学生通过统计各年份2月的天数,发觉每4年总有一个闰年!闰年和4有什么关系?你能利用计算器计算年份与4的倍数关系吗?通过计算,学生自主发觉了:用公历年份除以4,能整除的一般是闰年(贴纸条)。(设计意图:这一环节,我充分利用学问的规律性,学生通过视察、借助计算器动手操作、小
15、组探讨等多种形式,进行充分探究,发觉规律,达到自主建构新知的目的。)4、扩展延长学生的求知欲是旺盛的,他们提出疑问:为什么会出现平年、闰年呢?为满意学生的求知,我出示了平年、闰年的来历这课外学问点,并向学生举荐一些书籍,如:十万个为什么(自然分册)中国青少年百科全书(自然分册)等。(设计意图:从而达到了课外延长的目的,培育了学生搜集处理信息的实力。)5、巧设疑点接着我让学生完成一组练习(课件),在学生回答1900年能被4整除是闰年时,我告知他你推断是错误的,这时学生产生了认知上的冲突,起先和老师争辩起来。这时我出示1900年二月月历卡求证,1900年二月的确只有28天,这样一个奇妙的冲突设置,
16、瞬间调动了学生剧烈的求知欲。然后我让数学博士带领同学们去了解缘由。(课件)通过数学博士点拨,让学生相识到1900年的确不是闰年。(贴纸条:公历年份是整百年的,除以400能整除的才是闰年。)这一小练习是为了让学生巩固推断整百年是平年还是闰年而设计的。(设计意图:在这一环节中,通过激发学生的新奇心,适当的质疑给学生思维上的振憾,同时敬重学生的自我发觉)(三)细心设练,乐中求实。为了巩固与发展前面的新知,根据新课标理念和按部就班的原则,我在这个环节里分三个层次进行练习设计。第一个层次是基本练习:1、一年中有()个月,其中大月有()个,小月有()个。2、8月1日的前一天是()月()日。6月30日的后一
17、天是()月()日。3、5月的最终一天是()日。11月的最终一天是()日。4、4月和5月共()天。(本次的练习面对全体学生,有利于学生对基本学问的巩固。)其次个层次是深化练习:小冬满16岁的时候,只过了4个生日。他的生日是()月()日。这年是平年还是闰年?(这次的练习可有效地突破本节课的难点。)第三个层次是拓展练习:1992年2月13日是小红的第十五个生日,这一年爷爷再过几天,才过第十五个生日。1、爷爷的生日是()月()日。2、爷爷这一年是()岁。3、爷爷过第十七个生日时是()岁。(设计意图:这个练习的设计,具有肯定的挑战性,可有效培育学生的创新思维。不同层次的作业设计,也有利于不同层面学生的学
18、问驾驭。)(四)畅谈感受,沟通收获牐牨咀拧靶】翁茫大社会”的教化理念,本节课的总结将实行学生自我评价、自我教化、自我反思的方式进行,并引导学生谈一谈应当如何对待时间,对学生进行惜时教化。(五)课后作业:收集年、月、日方面的学问及一些重大历史事务,和你的好挚友一起办一份内容丰富、设计精致的手抄报。(设计意图:本作业具有较强的开放性和好用性,从而培育学生的应用意识,并启发他们要学会珍惜美妙的光阴,更加努力学习,将来把我们的祖国建设得更美妙。)(五)说板书设计本节课的板书设计和教学思路和谐统一,简明突出了本课的学问点,看上去一目了然,使学生记忆更为深刻。附板书设计:年月日一年12个月(一、三、五、七
19、、八、十、十二)大月31天(四、六、九、十一)小月30天平年(365天)2月28天闰年(366天)2月29天公历年份除以4,能整除的一般是闰年。公历年份是整百年的,能整除400的才是闰年。年月日数学说课稿3一、教材分析年月日时间单位是较为抽象的计量单位,学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长,生活阅历的增多,年、月、日的学问也越来越多地出现在他们的生活和学习中,有了形成较长的时间观念的基础。因而教材留意联系实际,提高学生的学习爱好,使学生初步了解年、月、日的有关学问。二、本课教学目标1、在视察年历卡的活动中,相识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月
20、、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简洁实际问题的实力,培育学生学习数学的爱好。3、通过独立思索、合作沟通的方式,开展视察、操作、嬉戏、计算等学习活动,培育学生自主学习、合作探究的学习实力。学习重点:相识时间单位年月日,驾驭它们之间的相互关系。三、设计理念虽然年月日时间单位是个抽象的概念,但和人们的生活亲密相关,孩子们有了肯定的学问储备。所以在设计课时考虑到这一点,先了解学生已知的内容,自主探究,以新课程标准的理念为指导,创建性地运用教材,以
21、学生活中的数学,学有用的数学,用数学学问解决生活中的简洁问题为基本理念。把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神,通过学生的搜集、汇报、展示、沟通,老师刚好引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推动学习过程。四、教学过程一、设情境导入新课1、你知道自己诞生的日子吗?2、你还知道哪些特别的日子?3、这里有哪几个时间单位呢?对,这节课我们就来学习比时分秒更大的时间单位:年月日。板书课题:年月日二、新课探究1、你们知道哪些关于年月日的学问?2、分析年月日的产生。3、引导探究:(1)出示年历卡,说说通过年历卡,你已经知道哪些学问?(请同学们拿出手中的年历卡,分组视察,
22、探讨找出年历卡中有关年月日的学问,我们比一比,看看哪个小组发觉的隐私多?(2)小组探讨(3)生沟通。师:谁来说说你们的发觉?(4)老师依据学生的回答,逐步完善板书:大月(31天)1、3、5、7、8、10、12一年有12个月小月(30天)4、6、9、11特别月二月平年28天闰年29天对比xxxx年的日历看看有什么发觉?(二月天数不同,我们把二月是28天的年份叫平年,把二月是29天的月份叫闰年。)关于平年和闰年的有关学问我们下一节课探讨。数一数:一年中有几个大月、几个小月、几个特别月?4、教学记忆大小月的方法师:(1)你有什么好的方法记住每个月的天数呢?a、歌诀法b、拳头记忆法。(出示拳头,师:这
23、是什么?你们有吗?它能帮我们记住每月的天数,怎样帮呢?自学课本P48)(2)你还有其它的方法吗?你喜爱哪一种就用哪一种。(3)师生共同玩嬉戏:大月男生起立,小月女生起立。(二月为什么没人起立,二月既不是大月,也不是小月。)5、结合实际进一步相识年月日(1)刚才同学们通过探讨年历卡,学到这么多的学问,你们真了不得。现在请你们在20xx年的年历卡上找到国庆节这一天,你是怎样找到这一天的?在找出儿童节、老师节、劳动节。你们知道妈妈的生日吗?找出自己的生日(2)请你想一想今年有哪些让你兴奋、难忘、或值得庆祝的日子?在今年的年历卡上圈出来。(学生沟通,并说出为什么?)(3)同学们已经学会了看年历卡,而且
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